得多，所以应该先传授学生们怎么去读这些单词。由于每一个音标都有与之对应的字母，所以，如果学生们掌握了音标，再通过相对应的与之转换。
f这样只要发音标准的读出一个单词，就可以很容易的记忆出其拼写方式。这样，遇到生词的时候，只需要记住怎么读就可以了，这样的方式对于记忆单词来说，会有很高的效率。然而，很多学生在记忆单词的时候，经常只记忆一个词性，一个意思。这样，这个单词其实只记忆了半个都不到。很多时候在阅读理解里面出现的单词，有可能就是考察这个或者这些单词的其他意思，其他用法，或者固定搭配。这样子记忆的词汇才能适用于每一道英语题目。
三、教师要对阅读方法进行适当的指导
要想提高农村初中生的英语阅读效率，保证阅读质量，最为关键的就是要让学生掌握多样化的阅读方法以及阅读技巧，让他们在课本教材阅读当中更加得心应手，也让他们在解决阅读练习中的问题时提高质量与效率。
31阅读前
英语阅读对初中生而言难以提高阅读的兴趣，因此，初中英语教师可以在阅读教学前，对阅读相关的内容、背景进行资料的介绍，提高学生阅读的积极性。初中英语阅读教学内容并不是一成不变的，教师应结合阅读内容的变化，适当的调整阅读引导方式，利用多媒体课件或是情境模式等方法，提升学生的阅读兴趣。
32阅读中
教师一定要灵活把握教材，准确设置问题，采用多样化方法。教师设计的阅读理解题目的类型可以是不同的，除了主旨大意题、细节事实题外，还可以是词义猜测题、推理判断题等。
321阅读技巧
第一：跳读法。这样的阅读方法适合获得特定信息，是一种有选择性的一步阅读法，能够帮助学生找到关键词。第二，扫读法。这一阅读方法是二步阅读法，比跳读法稍慢，能够让学生从整体上获得文章的印象和大概含义。第三，细读法。这是一种细致缓慢的深层阅读法，在理解文章细节方面应用得十分普遍。
33阅读后
要想提高学生的英语阅读能力，从根本上提高农村初中英语阅读效率，教师不能够把单一的侧重点放在阅读指导上，应该将听说读写训练结合起来，通过发挥彼此之间相互促进的关系来强化学生的阅读能力。
四、合作探究
小组合作是英语阅读教学中的一个重要方式，初中英语教师对于学生的分组合作应采取科学的分组方式，具有学生的阅读能力、基础知识掌握程度等，进行合理分组。在小组合作中，教师应充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极的
f参与，勇于表达，敢于挑战自己的精神，在小组合作学习中遇到问题时，通过小组r