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关于高等数学教学的改革
作者：宜素环单秀丽来源：《职教论坛》2012年第26期
摘要：针对导致大学生厌学高等教学的原因，从教师自身角度出发，通过创设鲜活的教学情境，与专业知识相结合，注重过程考核，加大对学生的人文关怀等四方面提出了改革措施。
关键词：高等数学，厌学，教学改革
作者简介：宜素环（1981），女，辽宁科技大学高等职业技术学院讲师硕士，研究方向为高等数学教法，智能优化算法。
中图分类号：Ｇ７１２
文献标识码：Ａ
７５１８（２０１２）２６－００２４－０２
文章编号：１００１－
一、选题背景
自高等教育扩大招生以来，全国高等院校招生人数迅速增加。学校与学校之间、学生与学生之间的差距随着招生规模的扩大而加大，加快了高等教育从“精英教育”向“大众教育”转变的步伐。“大众教育”阶段与“精英教育”阶段相比，学生在质量和数量方面都发生了很大的变化。大规模扩招后，学生间的类型差异和水平差异相对加大，在大学校园这个本应该学习知识的地方，很多学生没有远大理想，读大学的目的仅仅是为了混一张大学文凭，他们对学习缺少兴趣和热情。
通过近几年的调查发现，导致大学生“厌学症”的原因是多方面的，除了与社会大环境、学校小环境、管理体制及学生自身的因素等方面有关外，还与教师的教学理念、授课方式、自身文化修养等存在着密切的关系。高职高专学生的数学基础普遍较差对高等数学的学习又有恐惧心理而我们现有的教学模式几乎一成不变，未能跳出传统的教学框架。面对新形势下的高职教育如何改革以更好地为专业服务是我们不能回避而又不得不面对的问题1。本文将从教师自身角度出发，分析高职院校高等数学课程的教学现状并结合高职学生的特点提出解决对策。
二、学生厌学表现及教师存在的问题
高等数学课程是高职院校理工专业的重要基础课之一。其教学目的在于培养学生比较熟练的运算能力、抽象思维能力和解决问题的能力并为后续课程的学习和今后从事科研活动奠定必要的数学基础。但是许多学生对它都有一种恐惧心理。高等数数教学中教师经常会发现课堂气氛沉闷老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡这样教学效果当然不能得到保证2。
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（一）学生厌学表现
厌学表现的程度不尽相同，最严重的表现为迟到、早退甚至旷课，即使勉强来上课，也是昏昏欲睡，从不主动听课、记笔记；最轻微的也会表现为对学习没有兴趣，应付差事。一部分r