减轻学生课业负担与高效课堂的研究开题报告
一、选题依据国外对学生课业负担的研究早已经起步。西方一些教育先进国家的作业负担较轻，对我们很有借鉴。英国学生课程作业主要有四种类型：〔1〕实践作业。〔2〕书面作业。〔3〕口头、听力作业；〔4〕表演作业。可以看出：他们更多的从学生个性全面开展的角度来设计作业和创设高效课堂。德国教授米特先生建议今后教学方案只能规定60的课程安排，让出40自由决定余地，让师生共同发挥自己的能动性。这意味着的课业负担和课堂教学改革也在探索，在更大的层面上予以新的期待和新的行动。美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论，对于我们正确认识学生作业和高效课堂能够开拓视域。比方，作业设计尺度是多元的，课堂形式是多样的，其目的是为了学生的个性、全面和延伸性开展而提供契机，让多样化、开拓性的课业和高效课堂成为学生成长的“维他命。从国看，很多学校和教师也在转变，试图将学生从题海中挽救出来。诸如“开放性作业、“主体性作业、“个性化作业，诸如杜郎口旋风、向阳的智慧、“135课堂教学模式等等，曾使学生受益不浅。但是，纵观时下的中小学教学，耗时低效的作业仍然占用

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了学生的很多时间。书本多、作业多、考试多，已经成为不少学生的学习常态。如何减轻过重的课业负担，如何设计费时少但收益大的作业，如何打造多元、创新和理想的高效课堂，应该成为学校和教师的常态性工程和根底性工程。如何从书山题海中解脱出来，如何寻找并开拓一堂好课的“核心地带，为学生的精神，安康和成长打下坚实的底子，已是摆在教育工作者面前的迫切议题。
正是在以上所述的背景下，我们才提出了“减轻学生课业负担与高效课堂的研究这一研究课题。试图通过研究，构建小学作业设计和批改模式，建立作业与课堂教学的正效益，为作业改革和课堂教学提供理想高效理论依据和实践模式，以此提高学生的学业成绩和实践创新能力，提高学校的品牌意识、质量意识、开展意识、责任意识和效劳意识。
二、本课题的研究目标1、课业分层化研究优生吃得好，学困生吃得饱。比方作业的数量、难度，目标都可以针对不同学生分层布置。2、家校互动研究有效沟通家长、彼此联系和协商，形成交互式、开放性和延伸性家庭作业形式和批改方式。3、个性化作业的设计类型研究从作业的根本效用、时效性、阶段性和呈现方式进展设计分类，如反应型作业、阅读型作业、纠错型r