三年级下册美术教案风来了3_湘美版
f6、《风来了》教学设计
【教材分析】
《风来了》一课选自湘教版小学美术三年级下册，本课属于“造型表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受。教材呈现的图片的目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。
怎样通过绘画的形式表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。
从大自然的万物中，选择“风”为切入点，设计这样一节课，旨在抛砖引玉，通过阅读儿童诗、创作美术作品，在诗的语言中发现风，在对风的想象中，激发用美术语言表现风的愿望和兴趣；诗画结合，让他们多一种更美、更抒情的形式表达自己的心情、感受，让他们的生活多生长一点点快乐和诗意。
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f【设计理念】
孩子是天生的画家、诗人。他们的灵性来自于春风吹开的花瓣、清风横笛下的月光，以及蝴蝶翅膀扇起的暖风……指导孩子欣赏、创作诗配画作品，并不是让孩子都成为诗人、画家，而是让孩子带着一颗“诗心”，将自己融入自然，融入生活，从而学会观察、思考、想象，并学会表达。在教学环节的设计中，希望通过“听风寻风画风评风”等各种体验活动，调动学生多种感官来了解风，打破那种纯粹为画而画的形式，开拓孩子的新视野。在欣赏中感受“风”的个性，在绘画中发展想象和表现能力，进而“举一隅而反三”，迁移所学所得，用儿童诗这种方式来表达自己对生活的观察，用画来表现自己感悟。这样的诗意课堂就会像一棵棵蒲公英的种子，当它在童年的天空轻舞飞扬的时候，快乐便不时地涌上心头。
【教学目标】
1、调动多种感官，感受风的特点，了解风的个性。
2、通过“听风寻风画风评
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f风”等形式丰富学生对风的感知，学习风的表现方法。
3、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
【教学重难点】
1、风来时不同事物、动物和人物形态变化的表现。
2、利用物体形态的变化大胆地表现风，知道风来时物体的方向要具有一致性，以及初步认识线条的表现力。
3、发挥想象，尝试在绘画作品中配诗。
课前互动
猜谜：老师先和大家猜个谜语，看看谁最善于思考？
谜面：1、水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。（打一自然物）
2、脚r