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个人阅读史就是精神成长史
作者：熊妹陈敏华黄耀红来源：《湖南教育中》2012年第03期
坐在大大的落地窗前，一卷在握。偶尔抬头，午后的阳光穿过洁净透明的玻璃，温暖地泼洒在阳台上。在梁丽虹看来，这是“最浪漫的事”。
这样的浪漫显得有点奢侈。在这个娱乐至上的时代，阅读被制作为快餐，文本被打散为碎片，还有多少人拥有那一份经典阅读的耐性和心境？
梁丽虹，做到了。这么多年来，阅读成了她的一种生活方式，一种生命姿态。正是在与文字、与书本的窃窃私语中，梁丽虹的精神像春天的原野一样生长，像秋日的果树一样饱满。
以阅读濡染记忆
阅读是一件很私人甚至私密的事情。
想读或不想读，出于怎样的目的读，读这些还是读那些，你有自己的选择和自由。然而，不同的选择又真真切切地影响到生命的成长。
有书相伴的成长，书香袭人，亦如山路花雨。少女时代的梁丽虹，读《红楼梦》，常常“黛玉附体”，写下很多你侬我侬的文字，间或又“妙玉上身”，整天扬着高高的下巴，清爽自持如同公主；读林语堂的《京华烟云》，心心念念着书中的姚木兰，甚至一厢情愿地硬要给女儿取名木兰；读《挪威的森林》，那些新鲜和感动，让情窦初开的她一下子跌进村上春树编织的爱情罗网……
对梁丽虹来说，那时的阅读不为“书中自有黄金屋”，更非“书中自有颜如玉”，而仅仅因为那些安静的文字让她的心为之一动，留下太多难以忘怀的回想；仅仅因为那些话语如电光石火，照亮她混沌的思想，烘托出五颜六色的梦想；仅仅因为那些飘散在风中的先哲的身影与表情。
阅读就是一场穿越，一场对话。梁丽虹沉浸在文学建造的美丽城堡中，文学滋养着她的心灵。
如此“零打碎敲”的随性阅读持续了好几年。
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终于有一天，梁丽虹忽而发现这种读书方法不够科学，她开始有意识地展开阅读生活中的“重点突击”。
她读系列丛书，读一个作家不同的著作。这个时期，梁丽虹早就从学生时代的文学爱好者变成了一名小学教师。她开始以阅读为推手，潜入语文教育的内里。特别是，她开始收集各个版本的语文教材，以一种研究的姿态，细细比较，细细研索。她以为，这是语文教师不可或缺的一种专业阅读方式。上海的S版和H版、湘版、苏版、北师大版、台湾翰林版、香港朗文版、开明国语课本……她对各个版本的选文、编写标准与编排体例，烂熟于胸。不同教材的优劣得失，她自有权衡。
读的奇妙在于催发思想，鼓舞行动。读教材让梁丽红孵r