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新课标下的语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。
朗读也有助于提高口头表达能力。读书时就把辨形释义、正音、识字有机结合起来，便能积累词汇，熟悉句型，洗练语言，规范口语，能培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯。不仅如此，还利于提高书面表达能力。因为“读”是前提，“读”是接受信息，而写作是对信息进行处理加工。如果没有信息，处理信息就无从谈起。当背过的东西，写文章时若能用到它，便能召之即来，呼之欲出。前人所说“劳于读书，逸于作文”，正缘于此。
（三）朗读有助于感悟
朗读不仅能把书面文字所不能达到的效果表现出来，还能加深对文章思想内容的理解，不仅能发展学生的语言，还有助于提高学生的感悟能力。另外，文章是作者描写现实、反映生活、抒发感情、寄托理想的物质载体。作者叙述一件事情，描写一个人物，说明一个问题，论述一个道理，都是被一定的道义和社会责任感所驱使，为一定的道德理想、生存欲望所启动的。因此，在作者的匠心妙笔之下，无不饱蘸着酣畅淋漓、强烈鲜明的爱憎感情。朗读作品是一种感化、熏陶，读好一篇文章会心荡神弛，情思横溢，如饮甘露，浑身清新豪爽，给人以无穷无尽的力量。特别是青少年时期，从朗读活动中得到的宝贵教益，对一个人树立远大理想，坚定生活信念，振奋进取精神，激发斗争意志，都会产生巨大的作用。
正因为朗读有如此多的重要作用，所以在教学中必须重视朗读，加强对朗读的指导与训练。那么，在朗读教学中，如何加强对它的训练呢？
二、学生朗读能力的培养
（一）朗读技巧能力的培养
朗读的语调是有规律的，语调的差别，不外乎高低、强弱、缓急三种。高低是从声带的张弛而来的，强弱是从肺部发出的空气的多少而来的分别，缓急是声音与时间的关系，在一段时间内发音数少是缓，发音数多就是急，要较好地朗读一篇文章，无非依据对文章的了解与体会，综合地使用这三类语调而已。1语调高低的技巧2语调缓急的技巧。
（二）良好朗读习惯的培养
一个人生活在世界上，往往要读几十年书，而阅读的第一步便是从小学一年级开始的。这个“第一步”怎么迈法，对学生今后几十年的读书，将会发生极其深刻的影响。为此，必须十分注意培养学生良好的朗读习r