论初中数学作业的一些看法
摘要：作业是教学中不可缺少的辅助手段，也是课堂的延续。恰到好处的，有针对性的数学作业不仅可使学生能更好地掌握所学知识，也拓展了学生思维，减轻了学生的负担。学生在数学作业中找到学习的乐趣感受成功的喜悦变厌“做”为乐“做”。关键词：作业作业改革延续减负新课程标准指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。在新课改的大趋势下，老师们更多的是关注课堂的教学效果而忽略了作业对课堂的评价与反馈。很多人认为教学改革的热门是改进课堂教学，提高学习成绩等，其实数学教学的改革包括作业的改革，因为作业是课堂教学的延伸，是学生对所学知识的巩固和反馈的重要手段，是教学环节的一个重要组成部分。当前的教育，提效减负依然是大家努力奋斗的目标。为了这个目标我们极力上好每一堂课，把握课堂上的分分秒秒；为了这个目标我们苦思每一次的作业，希望能得到最及时的巩固，达到更好的教学效果。在大力提倡减负的今天再用以往老方法的作业观来对待学生显然已不能适应新的步伐。尤其是我们的数学作业，逻辑思维性较强，往往需要学生能举一反三。因此，作业要少而精，除了必要的基础知识的巩固也要培养学生的兴趣和能力，让学生在数学作业中找到学习的乐趣体验成功的喜悦变厌“做”为乐“做”。那么数学教学中作业就显得格外重要。一、作业的布置很多时候，老师安排的作业都是从课本上的习题中来选定，但这些习题是根据大多数学生能掌握这些知识点为前提，这并不具体到某个班级某个同学，不能做到针对每个班级每个学生的实际情况，所以在很多时候都不能适用。例如，在讲到全等三角形时，学生首先要理解几个概念，1对顶角2对应边3对应角，在学生完全理解以上的概念后还不会进行全等三角形的证明，而课本上的习题，几乎都是对全等三角形的证明，就算有一些关于这些概念的习题，其量也是很少。这时若学生的基础很差，也就连上面的几个概念都还不理解，谈何证明若是学生的基础较好，很快就能摸透这些知识，那这些单纯的两个全等三角形的证明其深度，难度又不够。所以我认为，在布置作业之前，教师不仅要弄清教学大纲的要求；同时也了解学生的基本情况，如学生的学习习惯，学生的学习能力，学生的个性差异以及学生对新知识的巩固及运用能力等。在布置作业的时要注意到知识的连续、扩展、发散。同时，要面向全体学生，因材施教，尽可能分层布置作业，力求让全体学生r