小学数学课题研究工作报告
一、课题研究的概述
一、研究内容及目标1、研究目标1、通过研究引导学生在学会认知、学会做事、学会共同合作、学会生存发展的基础上，充分发挥学生的个性特长。
2通过优化教学活动过程，达到教学活动氛围和谐化、教学活动过程审美化，使教学过程由高耗低效转变为和谐高效。
3、探索和谐课堂构建的策略及机制，最终形成师生、生生，师生与环境高度和谐的理想课堂。
4、改革课堂教学评价制度，促进学生素质和谐发展。5、通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握和谐教学的内涵，享受专业成长的快乐。
2、研究内容：我们着力从以下几个方面研究课堂教学和谐性的要素：
课堂教学中人的因素是最为关键的因素。无论是教与学的活动，教学内容的确定，教学过程的设想和推进，教学方式方法的选用，都是围绕着学生发展着的人来进行的。教师因素：
首先是正确的教育价值意识这里指两个方面一是面向所有学生二是对学生的各种素质进行培养。单纯学科教学的想法应当调整。事实上教学目标有知识和能力过程和方法情感态度和价值观等方面的要求。如学生的积极主动的学习态度的培养和巩固心情的调控正常的教学程序的建立和优化认真细致的习惯学习方法的培养科学的思想方法的培养渗透德育教育等是课堂教学的基本要求。
还有是主渠道和效益意识学生一天的学习时间里课堂占主要部分。学生在每一天的学习中成长。他们的成长需求是多方面的作为育人的主渠道课堂教学责无旁贷既教书又育人。
重要的是尊重学生的主体地位和发挥好教师的主导作用意识。这里有一个参考系的问题我们的课堂教学好不好根本上取决于学生。教师的教学素养高，教学艺术水平高是基础保证一节好课根本在于大多数学生在知识和能力思想修养上有多少真正收获这些收获对学生现在的近期学习的目标和长远的发展有多大帮助这应当通过学生来体现心中要有学生即教师是服务引导指导而不是主导更不是包办。
f还有教师的教学艺术素养、教学实践能力，在建构和谐课堂教学上也具有重要的作用。
学生因素这里我们是站在和谐课堂教育的要求来思考学生的价值意向心理特征分析：
首先对于小学生，他们的人生观、价值观还未形成，有意无意在思考这类问题，但又有不够深入、不够全面，容易受外界影响，而易于变化的特点。笔者认为，提价值意向可能更为恰当他们的身心正处于较为剧烈发展变化的阶段，新鲜感强易于接受新事物，对周围的人和事的接触有r