浅谈小学数学作业设计的有效性富兴小学李静
教者若有心，学者必得益。布置数学作业，是一种艺术，更是一种创新。教师在具体的教学实践中，可以根据实际情况，因事而异，因时而异，因人而异，精心设计合理有效的数学作业。让数学作业真正成为学生增加知识，增长才干，丰富生活的向导，最大限度地拓展孩子的学习空间，真正减轻孩子的课业负担，激发孩子学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的学习能力和总和素质。一、设计趣味性作业，提高学习数学的乐趣为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、繁琐的死记硬背、无思维价值的练习。作业题型要做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，把丰富知识训练和发展创造性思维寓于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生自觉主动完成作业。如在学习“数的整除”这单元后，我设计让学生猜猜老师的电话号码是多少？小的一位数；第一位是最
第二位是6和9的最大公约数；（）第三、）第五位既不是质数也不是合数；）第七、八位均是2和3的最第十位既是偶数又是质
四位均是最大的一位数；（
第六位4的最小倍数；（
小公倍数第九位是7的最小倍数；数；
第十一位是一位数中最大的偶数。学生根据这些条件，
f猜出号码拨出去，果然是自己老师接的电话，采取这样把寓教于谜的方式深深吸引了学生，学生就觉得十分有趣。二、设计生活性作业，拓宽学生的学习空间作业内容是否新鲜、有趣，很大程度上就能吸引学生对作业是否感兴趣，所以教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践中的数学作业，则是让学生感受到数学就在身边，数学无处不在，特别能激起学生完成作业的兴趣。如复习“长度单位”，我设计了《小马虎的日记》：今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到卫生间，拿起15米长的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家约有900厘米。上学路上，我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长3厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里拿出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。老师在小马虎的日记上写下“可能吗”三个字，你知道这是为什么吗请改正。这样的作业形式活泼、趣味十足，极大地调动了学r