这个任务的。课前我做了大量的准备：培训学科长（因为这两个班我刚接手两个月时间，许多时候同学们还不能达到我的要求，缺少默契。）认真备课、查阅之前在竞业园时所记的笔记等。那了那天，同学们个个精神抖擞，课堂表现积极，补充和拓展都很到位。相对而言，我的表现就有点差强人意，因为在图书馆里讲课，我要适应场地，手拿课本，还要拿评价单，又要拿多媒体播放用的笔，最要命的，因担心场地大学生听不清，我还手拿了一个话筒，当我的声音从话筒里传出来时，我的心一下就乱了。
假期里面，我开始认真反思自己，为什么从教这么多年，也算是走南闯北，见过很多场面，为什么一到正式场合就会紧张，不能把自己最好的一面发挥出来呢。认真反思，我发现，其时是因为我这些年来，锻练的不够，许多时候都是在一个小舞台上走动，没有经过大的场面，练的太少，自信不够。
痛定思痛，想一想我的同学们。现在的这些孩子，要么是在下面夸夸其谈，到展讲时却又鸦雀无声，或者是有些同学终于能勇敢地站在讲台上，却又不能很好的表达自己自己的意愿，词不达意。究其根本，就在于这些孩子锻练的太少，没有经过很系统的训练。
作为一名语文老师，不仅要教给孩子知识，教他们作文，还要教他们学会说话，学会准确的表达自己的观点，并且要敢于却表达自己的观点。
可是如何做呢，放在什么时间合适呢？课堂上是不允许的，因为这学期本来就短，我们又减少了一节语文课，我们的课程安排，仅可以完成自己的教学任务。有放在课前，提前让学生准备好，课前5分钟进教室，然后进行课前3分钟的演讲，这个时间原本是我们课前听写的时间，为了同学们的长远发展，我只好忍痛割爱，把时间由听写转为演讲。
演讲时间找好了，可是演讲内容怎么界定呢，如果我来定的话，同学们容易说一些套话，假话，背稿，那样就背离我的本意了。让他们自己想话题，他们会天马行空，也不一定适合在课前来演讲。
新学年开学之初，忙完了一些琐碎的工作之后，我把这个工作纳入轨道，凑着晚自习，我把自己的计划向同学们做了说明，并讲了自己的初衷。同学们听到之后，热情很高。我们用20分钟拟定了演讲的话题，演讲人员（第一轮自愿报名，第二轮小组推荐两名，第三轮是没登过台的。
第二周语文课前我们的演讲就如火如荼的开展起来了，刚开始有些同学也不免会紧张，会词不达意，但可喜的是，他们都能脱稿来讲，而且事件具体。听者是面带微笑，真诚鼓掌。
我不知道，这个活动开展下来，对同学r