《分数的再认识（二）》教案
教学内容北师大版小学数学五年级上册65～66《分数的再认识（二）》。教学目标1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3、体验数学与生活的密切联系。教学重点理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。教学难点结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教具准备多媒体课件教学过程一、复习导入师：我们在三年级已经学习了分数，这节课我们将进一步学习分数《分数的再认识》。（板书课题）师：在学习新知识之前，老师先要考考大家对分数的掌握情况。1、用分数表示下列各图中的阴影部分。
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分析：请学生说明理由并抓住前三幅图是把一个图形看作一个整体后一幅图是把许多物体看作一个整体。师：看来大家对分数的知识掌握的不错嘛，原来我们不但可以把一个物体或图形进行平均分，而且还可以把多个物体看成一个整体进行平均分，然后用分数表示其中的一部分。二、探索新知出示三个粉笔盒，分别装有6、6、8支粉笔。1、猜想：拿出一个粉笔盒，猜盒子里有多少支粉笔？
2、活动铺垫
12师：盒子里有4支粉笔，你能从盒子里拿出整体的
吗？
（1）活动开始，体验新知
12师：这里有三个粉笔盒，现在请三位同学上来拿出盒子的。12现场组织活动：请三位同学分别从粉笔盒中拿出整体的。结果
三位学生的结果不一样多，两位学生拿出的是3，另一位学生拿出的是4。（2）发现、解决问题师：从三位同学拿出的粉笔数中，你发现了什么现象？生：他们拿出的支数有的一样多，有的不一样多，为什么呢？1
2师：真的哦，我的要求没变，他们都是拿出全部粉笔的
，可
是拿出来的粉笔却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？他们是不是拿错了？
f学生交流。师：大家都认为是粉笔的总支数不一样，那你能估一估每一盒中各有几支粉笔吗？师：你们猜得对不对呢？请台上的三位同学把所有的粉笔都拿出来，告诉大家每个盒子里粉笔的总支数到底是多少支？师：哦，原来是盒子里的铅笔数量不同造成的！看到这个结果，你想说什么？（板书：相同分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。）三、巩固练习1、一个长方形面积的45和一个正方形面积的45相等，这个长方形和这个正方形面积之间的关系是（①长方形的面积大③两个图r