、民歌的特点及分类，使师生在搜集的文字资料中，找出答案，共同学习。2、认定目标本节课重点是学习民歌的分类。3、导学达标在这一环节中，我采用从感性到理性的教学法。（1）通过让学生做“抬轿子”游戏，让学生直观的理解号子的产生及演唱形式。（2）采用听－－想－－观看－－动的程序，让他们听赏《平水号子》、《赶马调》《茉莉花》三首不同风格的歌曲，理解不同的民歌其特点也不同。（3）我还运用视觉图象的教学法，把学生“带入”不同民歌的意境（师一边介绍一边出示图片）。（4）通过让学生表演《茉莉花》来丰富小调的内容，并调节课堂气氛。（5）运用表格形式将中国民歌的体裁特点从演唱场合、演唱风格、演唱形式、演唱目的四方面作对比，加深学生印象。4、达标测评这环节我紧紧围绕学习目标、教学内容，让学生自动分成三个组进行
f讨论，整理归类后在全班展示：（1）哪些属于号子？理由是什么？（2）哪些属于山歌？理由是什么？（3）哪些属于小调？理由是什么？五、说不足之处
由于对学生的能力有所担心，所以，课堂的主动权不敢完全地、大胆地交给学生，这反而扼制了学生的创造力。就《对山歌》而言，很多学生在课下都编了歌词，而且形式多样、想像力丰富。例如：“唉－我们班上谁最美唉，学习成绩错不了唉，帮助同学做好事唉，做完她还不留名唉－”“唉－天下总是不太平唉……”诙谐幽默，而且也琅琅上口。可惜，我没有留给学生太大的空间来发挥他们的创造力。六、课后反思——给学生充分的信任吧
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