教育心理学
第一章教育心理学概述教育心理学的研究对象与研究内容第一节教育心理学的研究对象与研究内容研究对象：教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。它专门研究发生在教育领域中的心理学问题，研究学生在学习活动中的心理现象及其变化和发展规律，研究如何在教育情境中将人心理的积极作用充分发挥。教育心理学从不同层面对师生心理活动及其规律进行研究，为有效教学提供指导。研究内容：教育心理学是对学习者、学习、教育者及教学的系统研究。包括两大方面：1、学习与教学的要素：学生学习中的个体与主体教师学校教育组织教学中起关键作用教学内容教与学过程中要实现传递的主要信息部分教学媒体教学内容的载体教学环境学生所接触到的社会环境的主要组成部分2、学习与教学的过程：学习过程教学过程评价反思过程在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学的质量而变化。反过来，教学过程要以学习过程为基础而进行。第二节教育心理学的作用教育心理学的作用：描述解释预测控制1、帮助教师准确了解问题2、为教育教学实践提供科学的理论指导3、帮助教师预测并干预学生4、提供各种研究方法和角度第三节教育心理学的发展概况教育心理学的创建18世纪末19世纪捷克夸美纽斯教育遵循自然瑞士裴斯泰洛奇教育要心理学化1903美国桑代克《教育心理学》教育心理学的发展20世纪20年代50年代1924廖世成《教育心理学》成熟的教育心理学20世纪60年代完善的教育心理学20世纪80年代1994布鲁纳主动性反思性合作性研究第二章中学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述心理发展的含义：心理发展是指个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生的有规律的心理变化过程。第一，时间跨度上：1、从无到有心理机能的发生2、从简到繁心理机能的完善。第二，内容上：1、认知发展认知结构及认知能力的变化2、社会性与人格发展社会交往关系的变化及由此带来的人格变化。第三，性质上：积极和消极。第四，影响因素：天性与教养受制于生理成熟，同时依赖于社会环境，家庭教育和学校教育。第五，有规律可循。心理发展的几个基本特征：1、连续性与阶段性2、方向性与顺寻性3、不平衡性4、个体差异性中学生心理发展的教育含义：1、学r