参加区教育局组织的推广“主体性课堂”模式的两次培训，我校教师宋卫英、徐果达先后担任了该学科的区级学科培训任
f务，上了示范课。然后三人在学校学科教研组进行了培训与上课，并联系学校实际进行了学习心得反馈，提出了推广的设想。学校每位参加培训的老师都撰写了学习心得体会。经学校行政人员讨论，确定了初12班、初16班为定点实验班级，并制定了推广“主体性课堂”研究实施方案。自10月份以来，分别对18班、8班进行了班级课堂教学调研，老师们几乎均采用了学案形式，行政听课人员也将学生学习的主体性发挥与学习的实效性作为课堂评价的两大杠杆。听课后及时抽测反馈，并要求老师及时整改。11月底，我校围绕“主体性课堂”研究，开展了推广“主体性课堂”研究青年教师课堂教学竞赛活动。经过12月3日一天的决赛角逐，z老师的《羚羊木雕》与z老师的《友谊长存》受到一致好评，达到了“课堂学生主体性”与“课堂高效”的高度统一。12月8日，通过对决赛7节课的评课活动，向全体老师提出以下建议：
（1）“主体性课堂”实践过程中不可“盲动”，要多研讨、多反思，多交流。（2）注重课堂预设与生成相结合。（3）实验过程中应“稳中求进”。“主体性课堂”及“课堂测评”是导向。“主体性课堂”是在追求“实效”的基础上进行的。它们是统一的。（4）小组合作学习的落实与课堂评价是密不可分的，应充分发挥评价的导向作用。12月份，我们派出大量教师参加市、区级学校组织的“主体性课堂”研究活动，不断丰富我们的实践经验。期末，我们将对实验教师及自主实践摸索中有实效的教师给予评价，评出优秀实验教师，并将其优秀经验进行逐步推广。z老师成功运用“主体性课堂”教学模式，在z市地理课堂教学竞赛中荣获一等奖，其中的“片段教学”荣获省一等奖。z老师参加市物理实验创新大赛荣获市一等奖。5、认真组织考试，做好质量分析按教务处和年级组的安排严格监考，对期中、期末考试，实行交叉监考，流水阅卷，狠抓考风、考纪，对于违纪学生进行全校通报，对违反考试纪律和随便缺考的学生进行严肃处理，以警示学生。从考务安排、监考、评卷、成绩统计各环节，尽可能减少人为因素的干扰，真正实现竞争的公平公正，对每次的考试都认真做好质量分析，质量分析是我校提高教学的一个重要举措。以良好考风促进我校学风。6、加强毕业班教学管理工作。本学年，教务处在认真总结往年教学工作的基础上，以“芦淞区创建中学质量年”为契机，r