像箕一样【邑】秦王购之金千斤，邑万家：名词作动词，封邑【前】樊於期乃前曰：方位名词用作动词，走上前又前而为歌曰：方位名词用作动词，走上前
荆轲顾笑武阳，前为谢曰：名词用作动词，走上前左右既前：走上前非有诏不得上：方位名词用作动词，上前【闻】燕王拜送于庭，使使以闻大王：动词使动用法，使……闻，禀告【怪】群臣怪之：形容词意动用法，以……为怪，认为奇怪【绝】秦王惊，自引而起，绝袖：动词使动用法，使……断了【上】非有诏不得上：方位名词用作动词，上前【断】断其左股：形容词使动用法，使……断【生】乃欲以生劫之：动词作状语，活生生地
板书：
顾笑武阳图穷匕现倚柱笑骂
廷刺秦王
沉着机智、镇定自若超人的胆略、非凡的气质（神态）
神勇
（动作描写短句）
视死如归（神态）
7
f完整版《荆轲刺秦王》教学设计
7．总结归纳（荆轲这一人物性格及塑造人物的手法）
荆轲刺秦王
精彩情节求取信物
人物性格（荆轲）深谋远虑、胸有城府
塑造手法人物对话
易水送别廷刺秦王
赴汤蹈火、义无反顾机智沉着、视死如归
场面烘托动作、表情
七、【课堂小结】《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄故事情节围绕着一个“刺”字展开，人
物的性格也随着故事情节推移，从人物对话、神态，动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。我们要学习这种写法，在作文时加以运用。
八、【作业布置】“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”同是强秦压境，荆轲毅然选择了提剑行刺，有人却选择了游说。你怎样看待这个问题？请完成作业：“退秦”还是“刺秦”由烛之武和荆轲想到的
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f九、【板书设计】
荆轲刺秦王精彩情节求取信物易水送别
完整版《荆轲刺秦王》教学设计
人物性格（荆轲）深谋远虑、胸有城府赴汤蹈火、义无反顾
塑造手法人物对话场面烘托
一、【检查作业】二、【合作探究】
研读课文第三部分
第二课时
三、【拓展探究】
1、本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。
提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析：
思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊放期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也。”
性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。
才能：工于心计r