法
微：没有谒：拜见无信：没有信物诚：假如说：通“悦”穷困：走投无路，陷入困境
（三）第三八段：求取信物
1分组朗读
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2荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步
试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。3．太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？
提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。4．荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？
提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。5文言知识归纳深：刻毒戮没：杀戮和没收顾：只是，表轻微转折善：好好地见：被函：用盒子装忤视：正眼看迟之：意动用法，认为迟以：通“已”被动句：父母宗族，皆为戮没。而燕国见陵之耻除矣小结：第一部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。
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一、回顾导入回顾上节内容。
第二课时
二、赏析第二部分：易水诀别
1指名朗读“易水诀别”一段
2学生齐读本段
3太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。
4、音乐描写有什么作用？提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。
5、作者是怎样描写易水诀别这一场面的？提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出
重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆？目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆氛围和同仇敌汽气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
板书：易水送r