幼儿教师心理问题案例分析案例1张某，女，三十八岁，幼儿园大班教师，小的时候父母对其要求比较严格，从上学到工作一直规规矩矩，对工作一贯非常认真负责。最近听说有个幼儿园发生幼儿在回家途中走失，该班老师受到严厉批评与惩罚的事情后，总是担心、害怕自己班的幼儿被其他家长接错了，甚至丢了，或被坏人劫持。张某在班上的时候总是考虑这件事，以致上课时不能专心，讲课时常常走神，有时甚至不知道自己讲到哪里了，然后就开始点名，反复点名。下午放学时，她总是要反复核查家长的姓名与幼儿的姓名，有时还追到幼儿园门口外面核查，有时要检查几次，仍不放心。下班到家了还在想着每一个幼儿的事，进门后，张某马上逐个给幼儿家长打电话，再给幼儿园的传达室打电话问“有没有家长来找孩子的？”每天如此。她自己也感到疲惫不堪，教学水平下降，幼儿活动不理想，还经常向幼儿发火，情绪很暴躁有时还表现出对幼儿的推搡行为。她自己感到很痛苦，有时虽然也明白自己的核查没有必要，可就是控制不住。思考：张老师属于什么问题？导致张老师心理异常的原因是什么？如何解决问题？强迫倾向原因分析A．张老师个人的成长经历？B．张老师好强、谨小慎微、墨守陈规、刻板的性格特点？C．幼儿园以及整个社会对教师的过高的要求，导致压力过大？D．不安全感，对某些突发意外事件或隐性事故的发生缺乏心理准备和应对策略？调适方法1听其自然法森田疗法对于轻度表现可以采取听其自然法。由于强迫的主要特征是把冲突理智化，过分压抑和控制自己，因此强迫障碍的纠正主要是减轻和放松精神压力，最有效的方式是任何事听其自然，该怎么办就是怎么办，做了以后就不再去想它，也不要对做过的事进行评价。实际上，“强迫”的许多观念和行为都是没有根据的，但是当事人抑制不住要按照某种“指令”行动，如反复洗手、反复检查。在出现“强迫”观念时当事人不妨“放纵”一次，听其自然，按照这些想法行事。多次听其自然后，当事如会发现并没有出现所担心的后果，强迫表现便会减轻直至消失。2当头棒喝法强迫之所以挥之不去，很大程度上是当事人已经过分依赖这些并无必要的观念，把行动的自主权交给了“规矩与习惯”，把自己活泼的心智锁进了牢笼。因此，要砸开锁链，打开牢笼，让曾被囚禁的自由思想主宰自己的行为。强迫倾向的人已经习惯于按教条办事，总是按“应该如何，必须如何”的准则去做，在某种程度上像个机器人。要改变这种状况，就应努r