的能力和动手能力；培养学生的创新意识；培养学生用计算机进行画
f画的兴趣，提高其审美情趣。教学流程：（一）情境引入，出示课题4分钟（设计思路：充分调动学生学习的积极性，为接下来的任务型教学做准
备。）开课时，老师对同学们说：“同学们，你们喜欢画画吗？那么平时同学们是用什么来画画的呢？”这时大多数同学都说是用笔画的，我便顺势引入：“使用电脑也可以画出漂亮的图画。”并用课件出示：海底世界图画。然后直接开门见山，直入主题，“这幅图画是使用wi
dows系统自带的“画图”软件画出来的。其实用画图工具画图很简单，今天我们就一起来认识“画图”。海底世界的图画色彩艳丽，图形千变万化，这是一张很神奇的图片，孩子们的目光被这幅图吸引住了。老师立刻抛出了今天的课题当个电脑小画家画图初识。（二）目标驱动，导学达标25分钟（设计思路：这个过程是完全放手让学生探究的一个过程。教师是学生
学习的协助者，稍加点拨学生们就能完成任务，让学生养成探索学习的习惯。）1任务一，启动“画图”随之，教师立即出示任务一：要使用“画图”软件，首先要启动它。前面我们学习过“金山打字通”启动和退出，举一反三，启发学生对“画图”软件的启动。考虑到学生年龄下，教师提示孩子们可以先看书，然后自己在电脑上动手试一试。同时可密切地观察孩子们的操作情况，对部分束手无策的孩子可以采取小组互助形式。最后，教师请一个学生利用多媒体教学系统演示自己的操作方法，同时还要介绍自己的方法。教师再适时补充，如果在wi
dows桌面上把“画图”设定为快捷方式，在“桌面”上双击画图快捷方式图标就可以直接打开“画图”窗口。2任务二，认知“画图”窗口的组成在学生顺利启动到“画图”窗口以后，直接出示本课任务二：认识“画图”窗口各部分的名称及作用。孩子们同样分组讨论，自己在电脑上不断实践。最终他们发现只要将鼠标放在工具旁边，就会显示该工具的作用。3任务三，设置“画纸”属性教师对学生说：“刚才我们认识了“画图”的界面，它想得真周到，把我们所需的工具都准备好了。只不过有一样需要我们自己来准备，那就是准备自己需要的画纸也就是画布大小的设置”，引出了本课任务三：设置“画纸”属性。此时教师可依然让学生自己操作，并提醒孩子们有多种方法可以调整画纸大小，要多尝试，可以在小组内共同探讨。孩子探究的兴趣被激发起来了，多数孩子都不甘于只按书本介绍的方法调节画纸。激发他们掌握r