教育学练习题
第一章绪论1，作为专门教育机构的学校正式产生于（奴隶社会）2，据史料记载，世界上最早的学校出现在（埃及）3，我国奴隶社会的教育内容为（六艺）4，我国封建社会教育的主要内容为（四书、五经）5，世界上最早颁布义务教育法令的国家是（德国）6，技术孔子教育思想及言论的著作是（《论语》）7，世界上最早的教育学专著是（学记）8，苏格拉底的问答法也称为（产婆术）9，标识教育学走向独立的著作《大教学论》的作者是（夸美纽斯）10，使教育学真正成为一门规范学科的标识是（《普通教育学》）11，对我国建国初期的教育理论有着重要影响的教育学著作是凯洛夫的（教育学）12，我国第一本马克思主义教育学著作《教育大纲》的作者是（杨贤江）、第二章教育功能1，人力资本理论的创立者（舒尔茨）2，教育万能论的代表人物是（康德）3，制约教育发展规模和速度的是（生产力发展水平）4，人口的就业结构影响着（教育结构）5，减少人口数量并控制人口增长的重要手段是（教育）6，教育对个体发展的作用称为教育的（本体功能）7，教育工作必须循序渐进地进行取决于人的身心发展（阶段性）8，教育工作必须抓住人的发展的关键期取决于人的身心发展（不平衡性）9，教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心能发展的（个别差异）第三章教育目的1，一个国家或政党为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向称为（教育方针）2，教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标）3，根据个人的本质和发展需要来确定教育目的的观点为（“个人本位论”）4，“社会本位论”的主要代表人物是（赫尔巴特）5，我国社会主义教育目的建立的理论基础是马克思主义的（人的全面发展学说）6，造就全面发展的人的最好途径和方法是（教育生产劳动相结合）7，教育目标分类学的创立者是（布鲁姆）8，加涅在1992年修订出版的《教育设计原理》中提出了其著名的（学生素质结构理论）9，我国在1957年提出教育方针称为（三育两有）10，向学生传授系统的科学知识和技能，发展学生治理的教育活动是（智育）11，培养学生正确的审美观点并发展学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育是（美育）第四章教师与学生1，”一年数谷，十年树木，百年树人”说明教师劳动的（长期性）2，中小学生具有很强的可塑性、向师性和模仿性，说明教师劳动具有（示范性）3，教学有法但无定法贵在得法，说明教师劳动的（创造性）4，公民权利中最基本、最重r