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理过程中还要求学校整个领导班子都能保持思想的一致性，统一观念达到共识，方能更加强化农村小学的管理发展深化。三、促进农村小学学生的全面发展与素质教育促进小学生的全面发展，即让学生能在德、智、体、美、劳五大方面全面发展。学校虽然是教师传授知识、学生获取知识的地方，但是若只知道一味地注重文化知识的积累，而对于素质教育不管不顾，这也是万万不可的，学校更不应该只从学生学习成绩好不好去断定其是不是好学生，教师应该摒弃这种偏见观念，在教授知识的过程中也注重学生在德、智、体、美、劳方面的全面发展，在灌输知识的过程中也教会学生为人处世的道理，努力教导学生做一个有素养的人。可以想象得到，一个人如果连最基本的道德观念都没有，即便是学习再好，再有智慧，也都是一个失败的人。因为道德素质观的缺乏，他很有可能会利用智慧去做一些不好的事情，甚至有的严重到道德沦丧，做出一些触犯法律、丧心病狂的坏事来。所以促进农村小学学生的全面发展与素质教育，从小学抓起，是十分必要的。如果能在平时的学习生活中使自己提升素养，素质教育做好了，学生的课堂纪律也必然好起来，不遵守课堂纪律的现象少了，那么老师的教学效果也就自然而然地提升了。可谓是一举两得了。教育要从娃娃抓起，同样的素质教育也该当是这样。在小学就应该重视对学生的素质教育培养，使其在成长过程中潜移默化地渗透进学生的日常生活里，为以后的高等教学，乃至走向社会奠定良好的素质基石。四、健全农村小学科学的管理制度体系对于农村小学而言，健全其科学的管理制度体系是十分必要的，因此需要具备一套完整、科学严谨，同时又具有人性化与人文气息的管理制度，形成一种稳定高效的管理模式。那么，这种管理制度又该容纳包含哪些方面呢？其实，其主要包括了三大方向：一是学校的各级领导班子、教学研究组长、各班级的班主任、各学科的任教老师等的职责；二是学校文化知识教学、德育教学、体育卫生、艺术方面等的管理制度；三是学校财务、各项档案、学校图书、绿化管理等方面的制度。学校只有做到运动其管理模式，规范以上管理制度，明确各个岗位的职责所在，才能有效地调动教职工的工作热情和积极性，才能本着客观的态度审视和衡量教师的工作内容与工作成绩，促进农村小学科学的管理制度的不断完善。五、创建农村小学的学校教育特色著名的清华大学、北京大学都有着自己独特的教育特色，农村小学亦是应当如此。因此农村r