课题名称学段册别设计者教学内容分析第一学段上册高婷婷学科
解决问题数学五年级授课时数一１
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吴忠市利通街第二小学
教材安排用数学与6、7加减法略有不同，同一个情景反映了两个不同的数学问题，这有利于学生初步感知生活的广泛联系。而且由学生自己决定选择方法，有些已知条件告诉学生了，有利于学生分析数量关系，从而选择正确的计算方法解决问题。教学目标1。通过观察情境图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。2培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。学情分析一年级学生的思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。在这一节课的教学中，运用多媒体教学，熟悉的画面增强了学生的学习兴趣，将数学知识与生活有机结合起来，以达到良好的教学效果。教学重点和难点项目内容能仔细观察图画，理解并教学重点表达图意引导学生条理清晰地教学难点表达题意教学环境设计运用解决问题的三个步骤联系生活实际看图教学策略选择
f能支持展台和投影播放的多媒体教室
板书设计
解决问题
1一共9只跑走3只还剩几只？936只）还剩6只2树根下6个草坪上：2个一共有几个？628个）一共有8个3一共有8只鹅游走3只还剩几只？835（只）还剩5只
课堂教学过程结构设计教学环节1口算抢答2口算开火车240794一、624365818551529690644336085175912760614417教学活动及设计意图教学媒体（资源）1课前三分钟口算训练：将课前准备好的算式插入到课件中，学生说一道题，出示一道算式的得数。
新课准备3课件出示：我会看图列算式
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【设计意图】通过口算练习，巩固学生对10以内加减法的计算；两个复习题为后面的学习做了铺垫准备，谈话引入更引发了他们的学习兴趣。二、激趣引入
2课件出示看图列式图
今天老师带同学们去一个神秘的地方，你们喜欢大森林课件出示森林图吗，今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么，请大家看屏幕，你都看到了什么？（小鹿、蘑菇、白鹅）师：同学们想不想知道这里面所隐藏的数学问题呢？板书课题：解决问题t
f【设计意图】：通过情r