《谈读书》教学设计
双柏县妥甸中学苏晓兰
【设计理念】
《谈读书》是随笔，属于一般的议论性文章，要引导学生注意理解作者的观点，分
析观点和材料的关系，把握作者的论述思路，提出质疑等。文章观点明确，思路清晰，
持论谨严，同时善用多种说理方法，纵横捭阖，旁征博引，有很强的说服力。教学时，
要注意引导学生赏析和借鉴。
【教材分析】
《谈读书》是人教版九年级下册第四单元十三课《短文两篇》的第一篇。本文探讨
读书的目的、价值及应持的态度。课文内容丰富，内涵深刻，警句迭出，从不同角度强
调了阅读对于建构人类精神生活的意义，对学生的精神成长具有很强的启示性。
【学情分析】
《谈读书》一文探讨读书求知的话题，许多概念和观念，九年级学生已有了解和感
受，应调动学生以往所学和已有知识储备，理解课文探究的主要问题。
【教学目标】
1、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和
作用的认识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻
论证等。
3、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
【教学重点】
1、课文中出现的名言警句的体会学习。
2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
【教学难点】
本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
【教学方法】自主、合作、探究
【教学手段】多媒体辅助教学，讲练结合，读写结合。
【课时安排】一课时
【课型】教读课
【教学过程】
一、创设问题情境，引入新课
二、了解作者
（媒体呈示助读材料：培根，毕业于剑桥大学，是英国著名哲学家、作家，著有
《随笔》《新工具》等。他的散文对英国乃至全世界影响都很大。他的作品风格平易流
畅，笔法灵活，语言警辟，启人深思。）
三、检查预习
一）给加点字注音：
怡（）情统筹（）
藻（）饰狡黠（）
诘（）难要诀（）蒸馏（）劝诫（）
滞（）碍吹毛求疵（）咀嚼（）
二）根据意思填词语：
f1、怡情使心情愉快。
2、文采藻饰修饰文词，使之富有文采。
3、诘难诘问，为难。
4、寻章摘句搜寻、摘取文章的片断语词。指书局限于文字的推求。
5、味同嚼蜡形容写文章或说话枯燥无味。
6、吹毛求疵这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
四、整体感知课文，理解课文内容：
1、课文从哪些方面来谈读书的？
2、课文的论证方法有哪些
3、你最喜欢文中哪句读书名言？请做上标记。
4、理清结构层次。
五、探究问题
1、课文的语言有何r