《弱电解质的电离平衡》教学设计与反思
一、新课设计的依据
高二化学组余彩玲
本教学设计首先依据《普通高中化学课程标准》对弱电解质电离的学习要求：理解电
离平衡的概念，掌握弱电解质的电离平衡的影响因素，了解电离平衡常数。依据“化学反应
原理”模块的功能定位，发展学生的“定量观”、“微粒观”、“动态观”。新课程的教育
理念强调培养学生的自主学习能力、探究能力。结合我校的实施的“三段自主学习”的高效
课堂模式，突出学生的主体地位，强调学生的参与意识，引导学生积极思维，体现自主探究
的过程。
二、教材分析和学情分析
①教材分析：
本节内容是选修4《化学反应原理》第三章第一节《弱电解质的电离》第2课时的内
容，本章内容理论性强非常抽象，知识点之间环环相扣、循序渐进理论与实际、知识与技
能并举而本节内容又是化学平衡理论的延伸和拓展是化学平衡与溶解平衡的桥梁和纽带
是学生学好本章的前提和基础有利于引导学生根据已有的知识和生活经验去探究和认识化
学激发学生探究和学习的兴趣对于促进学生学习方式的多样化。
②学情分析：
在前面的学习中，学生已经储备了化学平衡理论和强弱电解质的相关知识，已经初步
建立了化学平衡的观点，并已能初步应用平衡移动原理来说明浓度、温度等外界条件对化学
平衡移动的影响，在方法上学生已初步掌握了科学探究的过程和思路，这也为本节的课堂学
习打下了较好地基础。另外本节课学生认识的障碍点主要在于对弱电解质的电离平衡，电离
常数核心概念的理解上。由于电离平衡本身较抽象，所讨论的都是学生看不见、摸不着的微
观分子、离子，这对学生的学习造成了一定的难度。
三、教学目标
【知识与技能】1理解弱电解质的电离平衡
2、掌握温度、浓度、外加物质对电离平衡的影响。。
3、了解电离平衡常数的含义及其计算。
【过程与方法】1通过化学平衡理论的分析与应用，理解弱电解质在水溶液中电离平衡状态。
2通过小组合作探究、展示交流、质疑对抗得出外界条件对电离平衡的影响。
【情感态度与价值观】1通过理论知识的应用，知识的迁移，提高分析、对比和归纳知识
的能力。
2由弱电解质的电离、阴阳离子共存等特征，体会矛盾体双方相附相存的对立
统一关系。
f3通过介绍与电离平衡的相关应用的知识，帮助学生认识水溶液在化学中的重要作用，体会化学知识在人类生产、生活中的应用。
四、教学策略设计
《弱电解质的电离平衡》第2课时这节课知识点有一定的难度r