样的表扬只会给人留下刻意，麻木的感觉。而且现在的教师不管是什么事情，大事小事，表扬的时候总是说“你真棒！”“你是最聪明的！”诸如此类，千篇一律，学生们都已经听惯了这样的表扬，那么还会起什么样的作用呢？现在的学生都很聪明和敏感，教师的表扬是否真诚从语气、行为中就能判断出来。所以，教师的表扬应该以诚相待，用心去表扬，语气也不应该是生硬的。这样学生才愿意和你当朋友，愿意听你的话。我在《圆明园的毁灭》一课教学中，就很好的利用真诚的表扬让学生的回答变得积极，从而很好的完成了本堂课的教学任务。真诚的表扬从书上或者别人身上是学不来的，它是发自教师内心和
3
f黑龙江农垦职业学院毕业设计（论文）用纸
肺腑的，它也不是做给别人看的，而是激励学生增加学习兴趣拉近师生关系的有效手段。
（二）表扬要讲究场合，合乎时宜表扬的效果在于见机行事，适可而止。学生在课堂练习中，开头的表扬能激励学生下决心去全身心投入。如在《圆明园的毁灭》一课教学中，在开头部分让学生说说对圆明园的了解及认识，然后进行适当的表扬这些学生，这样就有助于提高学生学习的积极性，为上好这堂课打好基础。接着在课堂中提出的问题“为什么课题是圆明园的毁灭却着重写了圆明园的辉煌？”让学生小组合作学习进行讨论，能提高效率和质量，起到催化剂的作用，结尾部分再进行适当表扬肯定学生，这些都会让学生心情很好，提高学习积极性，从而拉近教师和学生之间的关系。
（三）表扬学生应有特点学生的素质有高低之分，因人而异，突出个性，所以有特点的表扬比一般化的表扬显得更有意义。比如说，在教学过程中，教师提出问题，有些学生反应快但是马虎导致答错问题，而有些学生反映稍慢但是回答问题精确。这样表扬前者的时候就可以说，“你的脑子很灵活，但是老师觉得你是不是可以更全面的去考虑这个问题。”后者则可以这样“你真是太棒了，每回你的回答都能跟老师的答案对上，真是聪明，不过可以试着锻炼锻炼你考虑问题的速度，那么会更完美。”这样的表扬既是点明了学生的优点，无形当中也是指出了学生的缺点。两全其美，何乐而不为呢！所以在语文教学中，教师的表扬语言应该对于不同的学生有不同的表扬方法，不同的事情不同的学生也不能笼统的用一个“好”去表达。教师只有懂得了表扬的真正含义，才能使表扬产生积极的作用。
4
f黑龙江农垦职业学院毕业设计（论文）用纸
致谢
本设计的完成是在我们的导师马成老师的细心指导r