所以表扬是把双刃剑，适当得体的表扬可使孩子得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，消除其不良行为，强化其优秀品质的行成，不适当的表扬则反之。
那么，为了更好地促进孩子心理的健康成长，下面我就谈一谈自己的一些认识。
一、表扬能激发学生的学习兴趣
现在的小学生都有很强的自尊心和好胜心，都喜欢被老师表扬，也十分重视老师对自己的表扬。在语文教学的过程中，抓住小学生心理的这一特点，认真挖掘他们潜在的闪光点，并且适时放大。不仅有助于他们自信的增长，也能促使学生有良好学习的积极性。
（一）明确表扬的原因表扬的潜在目的其实很简单，就是对学生所作出的努力，做出肯定；其次，学生受到表扬后，可以激发他继续努力，争取得到下一次表扬。但是学生明辨是非的能力不强，当你笼统的进行表扬时他会感到自己各方面做的都不错，容易骄傲自满。所以，表扬并不是盲目的，每一次对学生进行表扬都要明确指出他的什么行为，什么事情做得对，值得大家去学习。如：《圆明园的毁灭》这一课讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。在教学过程中，我让全班学生一起读课文，期间我观察学生的表情以及他们读课文所带的情感。我发现只有少数同学会进行投入，读出情感，而有一些同学竟然还边读边笑。我平复我的心情，等他们读完后，对读的好的同学提出表扬，并指出他们哪里读得好，我看见那几个边读边笑的学生很自觉的低下了头，再次朗读课文的时候我发现他们也变得
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很认真。经过此事，老师进行表扬明确原因，不仅会让得到表扬的学生继续保持还会带动一些没做好的学生一起进步。
（二）表扬要有灵活性人和人之间存在差异，人和人的需要也存在个体差异，对学生进行
表扬时，无论是精神表扬还是物质表扬都要针对学生的需要进行，这样才能收到更好地得到表扬效果。
我把班上的学生总体划成两类：一类是比较没有自信的学生。首先要让学生知道老师爱他们并且关心他们的生活，这一点很重要。另外老师应该拿出时间去跟学生谈心，告诉学生自己出众的地方。这一点看起来很简单，但是要想长期坚持，也并非一件易事。接着让学生学会欣赏自己的天赋和才能，并告诉他们每个人都是最棒的，让他们慢慢变得开朗然后得到进步，在班上的时候要对他们的进步进行适当的表扬，让班上其他学生也认可他们，融入集体。慢慢的，这类学生会更具体的r