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中国外语写作教学研究综述
作者：宋蕾来源：《职业中旬》2010年第09期
20世纪80年代以来过程化写作研究得到了较大的发展对写作过程的研究得到了普遍的重视。研究发现一语和二语写作过程大体相似然而学生用一语写作时更加流畅、准确和有效。研究还发现学生一语和二语间的切换会影响到二语的写作质量指出第一语言倾向于形成抽象思维。
一、影响二语写作的因素
1母语思维方式与二语写作
1揭示了母语思维与二语水平之间的关系。通常认为二语水平越高母语思维量越少。但实证表明虽然母语思维会随着二语水平的提高而有所减少但不同思维活动中的母语参与量下降幅度不等。
2对母语对二语写作的影响进行了量化分析和母语思维在二语写作中的作用及对作文质量的影响。如文秋芳和郭纯洁1998分析了6名中国学生的英文写作过程及过程中的母语思维将母语的功能归为五类转换中介、内容生成中介、形成检索中介、内容检验中介、程序管理中介。通过比较高分组和低分组的母语思维量发现前者三类功能内容形成、形式检索、程序管理的母语参与量都少于后者。
2写作策略、写作任务与二语写作
1对母语在二语写作中所占比重进行了量化分析。例如郭纯洁和刘芳1997用有声思维法对10名高中生和2名大学生的看图作文进行了量化分析结果显示在图画理解阶段92的学生通过母语进行分析、判断等认知加工在形成表述内容阶段60的内容由母语生成。
2揭示了母语与二语间的复杂关系。例如任素贞2002根据语言内教学策略和跨语言教学策略的主要特征相应的应用范围及在外语教学中的作用从比较研究的角度揭示一语与二语之间的关系论证了外语教学中如何根据不同的阶段采取不同的策略以及策略选择时应考虑的因素等。杨淑娴2002鉴于对学生写作过程了解越多对学生的帮助越大其采用问卷、有声写作和访问的方法先通过SAS软件对英语专业学生写作过程中策略使用与写作水平的关系进行了定量分析再通过个案研究着重比较英语写作成功者和不成功者在策略使用上的差异。
二、二语作文的语篇特征
国内对二语写作的研究始于上世纪90年代主要从在宏观如整体结构、段落发展、写作策略、逻辑推理、思维模式与微观衔接的运用两个层面进行。
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1宏观层面
宏观层面上主要通过分析二语写作整体结构、段落发展、写作策略分析二语写作者是否受到母语思维的禁锢或影响。如杨玉晨2005依据一位美籍教师对中国学生习作的批改其就r