文献综述
随着新课改的进行，农村教育教学得到了一定的发展，但从整体来看，农村小学教师在进行课堂教学管理方面还存在着严重的不足，严重地影响了课堂教学效率和育人质量。如何有针对性地对农村小学教师课堂教学管理进行研究，促进其课堂管理科学发展，不仅关系到新课程改革在农村小学的有效实施，同时也关系到农村小学教学质量与效率的提高，影响农村教育的发展。
一、相关概念界定
（一）农村在我国农村有广义和狭义之分，广义的农村又称为“大农村”，是反映县镇、乡镇和村等行政区域。狭义的农村RURALAREA习惯称为乡村，是反映广大的乡镇、村和屯等行政区域。1国家统计局对市镇人口的定义是：设区的市区人口和不设区的市的街道人口；市或县的镇所在辖区居委会人口。上述以外的人口被定义为乡村人口。“农村居民是指居住在农村地区的人口，而不仅仅指从事农业区划劳动的人口。2本文农村的概念引用国家统计局对农村的定义，本文的农村指广大的乡镇和村等行政区域。（二）小学教师小学教师主要指在小学里，长期从事小学教育实践工作的人员，包括教师和校长。（三）课堂教学《中国大百科全书教育》对课堂教学定义为：“课堂教学见班级教学。班级教学也称为‘班制授课制’与‘个别教学’相对，把年龄和知识程度相同或相近的学生编成固定的人数的班级集体，按各门学科教学大纲制定的内容组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式，班级教学有课堂教学和现场教学等具体形式”。3可以看出，在《中国大百科全书教育》中将课堂教学理解为班级教学的一部分。很显然课堂教学是班级上课制的主要具体形式。在黑龙江教育出版社出版的《课堂教学理论讲座》中，对课堂教学的概念是这样界定的：“所谓课堂教学，顾名思义，是在课堂上进行的教学。它要求教师按照固定的课表，在规定的时间内对全班同学，运用各种不同的教学方法进行教学，以便完成教学大纲规定的教学任务”。
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谈振华认为：课堂教学是教师教和学生学的共同活动，是学生在教师的主导作用下积极主动的掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。5在课堂教学中不应该是教师个人展示的活动，而是师生双边互动的动态过程，而且应该把学生置于主体性的地位。以上关于课堂教学概念的界定，有静态层面的理解也有动态层面的理解，虽然在语言的表述上有所不同，但基本精神是一r