教学设计
人教版小学数学五年级下册教学设计
4分数的意义和性质
5通分通分1
【教学目标】
1掌握同分母分数、同分子分数大小的比较方法，并能熟练地，快速地比较。
2理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个分数进行通
分。
3能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。
4经历探索活动，形成解决问题的一些基本策略。
【重点难点】
1掌握通分的方法。
2能很快地看出两个数的最小公倍数。
3熟练灵活地掌握求两个数最小公倍数的方法。
教学过程：
【复习导入】提问：13的分数单位是（），它有（
1021与1，哪个大，为什么？
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）个这样的分数单位。
教师：怎样比较它们的大小呢？今天，我们来探究一种新的方法，可以比较
出它们的大小。
板书课题：通分。
【新课讲授】
1出示教材第73页例4。（出示世界地图）你知道地球上的陆地多还是海洋
多吗？（学生观察图进行判断）再出示条件：陆地面积约占地球总面积的3，海洋面积约占地球总面积的10
7。10
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（1）放手让学生根据条件自己比较，学生相互交流方法、结果及理由。
（2）小结：要比较陆地面积和海洋面积谁大，就是要比较3和7的大小。1010
3是3个1，7是7个1，所以7大于3。
10
1010
10
1010
（3）比较下面各组分数的大小。
学生独立完成，口答结果。提问：以上各组分数有什么共同特点？同分母分数如何比较大小？（学生归纳同分母分数比较大小的方法）小结：同分母分数分子大的分数比较大。（4）再出示：
学生尝试比较上面各组分数的大小。
（5）请学生汇报自己比较的结果及理由。
以3和3为例，学生可以用分数单位的大小推出；因为1＜1所以3个1小
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于3个1。4
提问：以上各组分数有什么共同特点？分子相同的分数如何比较大小？
小结：分子相同的分数，分母小的比较大，分母大的比较小。
2出示教材第74页例5。（1）提问：2和1这两个分数有什么共同特点？
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像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？
学生思考并回答，可能出现以下两种思路：
一种是化成同分母分数比较，一种是化成同分子分数比较。
教师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题。都是可以的，
今天我们重点研究化成同分母分数的方法，我们把几个分数的相同分母叫做公分
母。
（2）教师提问：用什么数做公分母？怎样把异分母分数化成与原来分数相
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等的同分母分数？
学生独立思考。尝试解答，然后在小组内交流。r