创作时间：二零二一年六月三十日
“软处置”也是一种智慧之巴公井开创作
创作时间：二零二一年六月三十日
德国存在主义的著名哲学家、教育学家雅斯贝尔斯曾说过“教育是人的灵魂的教育而非理智知识和认识的聚积”教育一旦离开了人离开了人的灵魂和精神严格来说就不成其为教育我国现代教育的根本就在于教人做人这一点毋庸置疑但关键是教育者采用怎样的教育理念到达怎样的教育目的选用怎样的教育手段培养什么样的人那么如何处置学生的违纪行为便摆在每一个班主任面前
班主任是班级的管理者作为管理者就需要具备“管理智慧”对90后的学生我明显感觉到和以前的学生完全纷歧样他们生活在一个信息四通八达学生了解资讯的渠道比以前宽广很多学生的思想也更加复杂班级中惯例事件、突发事件等违纪事件又屡屡发生而作为班集体的第一责任人班主任被授予更多的权利和责任也担当了更高的要求和期望许多班主任感叹自己从事的是“危险职业”因为要对学生的学习负责要对学生的思想负责更要对学生的平安负责因此这就要求我们班主任要善于处置分歧的违纪事件采纳分歧的处置方法多年的班主任工作经验告诉我：“软处置”也是一种智慧
一、惯例事件上的“软处置”呵护自尊心是对学生的信任与赏识是对学生的一种宽容
创作时间：二零二一年六月三十日
f创作时间：二零二一年六月三十日
那么在突发事件上就要不妥众揭丑；不粗犷训斥；不冷嘲热讽要因势利导采纳一些个性化的处置方式“软处置”
如：我班一位平常学习挺用功的男生有一次他在我的课堂上头一直低着时不时笑起来戴着耳塞做得有点隐蔽但我还是发现他在拿着手机看片子我说：缴你手机就让你哭到期末同学生听到后忍不住哄笑起来他居然年夜喊一声“要我上交手机的话就把窗玻璃砸了！”用凶神恶煞的眼神看着我此时全班呆住了我也有些发愣我心中的愤怒开始升腾准备年夜声训责该男生但我控制住情绪最终理智战胜了感动我说：先把手机这事暂缓一下让年夜家上完这节课课后再来办公室谈一谈在办公室里对他耐心开导他从当堂课的感动走出来供认自己因和父母吵架招致心情高涨同学们的讥笑和我伤他的自尊心让他羞愤难抑才在课堂上作出那样不成思议的举动我和他一起分析了感动的严重恶果安插他在班会课上做了一次反省发言向同学们说清事情发生的前因后果其他同学也意识到随意讥笑他人的不妥我想如果真要叱责也纷歧定会有r