在大自然中具有保护、警戒、美化等作用。如刺猬、变色龙、蝴蝶、孔雀等。（还有哪些动物具有这样的功能呢）有利于强化学生对动物斑纹形象化的记忆和简单描写。4、同学们，这些动物的花纹具有各自的优势特点，我们人类将它们的花纹
f优势特点可以运用到我们的生活中鼓励学生想一想在我们的生活中，哪些运用了动物的花纹特点。
5、那老师现在给同学们找来了四位好朋友，请仔细观察它们的斑纹有什么不同？（斑马的斑纹有线排列的特点；猎豹的斑纹有点的排列特点；长颈鹿的斑纹由不同形状的面组成；另外变色龙的斑纹能根据环境变换不同的色彩。）
6、同学们这么聪明啊，一下子就爱出了它们的不同之处，那么现在，谁能勇敢的告诉老师动物斑纹中的基本造型元素：点、线、形状、色彩。
7、同学们，刚才小动物们给老师说了一个悄悄话，想不想知道它们给老师说的什么呀？想不想？现在老师就告诉你们：它们说呀，化装舞会过几天就要开始了，可是它们没有美丽的衣服，同学们愿意帮助这些小动物吗？
8、实践阶段：现在进入我们的实践阶段。（小组合作）给小动物们设计花衣裳需要什么准备哪些工具呢？看频幕卡纸、小刀、
油画棒、剪刀、铅笔、签字笔、固体胶或者双面胶。这些工具到底用来做什么的呢？（大频幕）
我们一起来看看制作的步骤（大频幕）。同学们，老师在课下给小动物做了两个美丽的衣裳。一个是小狗花衣裳，另一个是一群蝴蝶的花衣裳。小组合作，两人一组。（老师走进学生里，指导学生如何做，鼓励学生用工具对作品进行大胆的创作）小组之间进行交换作品，相互交流。鼓励学生到全班学生面前讲解自己的作品。（运用到了所学到的动物斑纹中哪些造型元素？）
f同学们，还有什么别的什么方法来给动物们设计花衣裳吗？（学生回答，老师鼓励）
那，同学们，想不想看老师用拼贴的方法给小动物们设计花衣裳呀？（学生回答）老师制作，让两个学生过来搭手帮忙，让其他学生也参与进来。
同学们，这节课我们学到了两种给小动物设计花衣裳的方法（回顾），除了这里两种方法外，同学们还能想到哪些更好的方法呢？
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