的眼睛里流露出了佩服的目光。
晚上幼儿离园后张老师对我说“没想到带孩子这么难开始把我安排到班里去我心里真的不服气很失望。我本以为自己应该搞科研但现在我发现不了解孩子又缺乏组织游戏的能力连老师都不会当还谈什么科研啊。园长我真
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的很喜欢孩子们也特别想干出一番成绩现在我才了解了您的苦心。”
这之后我和她一起设计了今后的发展规划鼓励她按着目标一步一个脚印、扎扎实实向前走逐步发现并把握实践与教学、与科研的有机联系。如今张老师设计的教学活动生动有趣组织的游戏高潮迭起引领的教研活动层层深入。她的梦想正在不断实现自信的笑容又重新在她脸上绽放。
没有末位淘汰的幼儿园“承认差异、尊重差异一个都不能少”是我们幼儿园的管理理念。在我们的幼儿园没有末位淘汰。每个教师在我心中都很重要每个教师都是幼儿园发展的财富都是幼儿园的宝贵资源。现在不少幼儿园有一种比较流行的做法末位淘汰希望以此方法来激励教师不断努力取得更大的进步。由于这个方法简单、好操作很受园长的欢迎。但是在实践中我却发现这个做法有个致命的缺点就是非常消极把教师当成不会主动努力的人需要外部强加的惩罚来激励老师导致教师产生反感。一天我路过餐厅正好听见两位老师的谈话“今年也不知道怎么考核去年王老师就因为差了一分从主班降成保育员真倒霉”“就是呀你说这个末位淘汰就是不公平不管人家平时工作怎么样只要你是最后一名就得下岗。特
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别是那些平时工作不怎么样但是能说会道的照样能通过。”“可不是呢平时工作再努力可不会说别人又看不见这才不公平呢”“你看人家张老师命多好嫁了一个好老公直接不干了不用这么提心吊胆的。”“可不是这两天心里也不踏实带孩子心里都有点急躁。”听到老师们的谈话我才意识到末位淘汰制给教师们带来的压力有多大。
我开始思考既然末位淘汰有这么大的缺陷我该如何改进呢人是具有个体差异的我们教师在教育孩子的时候总是强调要重视个体差异强调应当看到每个孩子的不同特点。那为什么我们对待教师就不能尊重她们的差异相信她们都是好的呢于是我大胆取消了末位淘汰制加强了日常管理遇到问题及时解决另外在教师中开展工作汇报制让教师们认识到自己工作的优势与差距在反思中积极地成长。
经过几个学期的实践我发现没有末位淘汰的幼儿园教师们由于甩掉了心理上的包袱原有的无形压力r