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区域活动中幼儿合作能力的培养
摘要：大班幼儿随着身心的不断发展，已有与同伴交往的需求，正处于合作能力培养的关键期。区域活动是幼儿最喜欢的活动，它对幼儿的合作能力培养起着积极的作用，是最行之有效的方法。教师可通过开展丰富多彩的区域活动，让幼儿学会合作、主动合作，以真正适应时代发展的要求，提高幼儿的合作能力。
关键词：区域活动；幼儿；合作《幼儿园教育指导纲要》指出：体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，是幼儿身心协调发展的一项重要内容。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。大班幼儿随着身心的不断发展，已有与同伴交往的需求，正处于合作能力培养的关键期。区域活动是幼儿最喜欢的活动，它对幼儿的合作能力培养起着积极的作用，是最行之有效的方法。因此，我们尝试以区域活动为切入口，通过开展丰富多彩的区域活动，让幼儿学会合作、主动合作，以真正适应时代发展的要求，提高幼儿的合作能力。一、有目的地投放材料，促进幼儿合作皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料。”在区域活动中，材料是幼儿顺利开展活动的载体，是诱发、支撑、发展幼儿合作行为的媒介，能引发幼儿与教师、幼儿与同伴、幼儿与
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环境间互动的合作欲望。为幼儿提供有利于合作的操作材料，是促进幼儿间相互合作、培养幼儿合作能力的前提。我们在区域中投放了一些需要合作的材料，在操作的过程中引起幼儿互动，迫使他们去协商、分工与合作。材料具有隐性价值，它像一位隐形的老师，时刻引导幼儿学习合作。如“益智区”投放儿童牌，让幼儿抽牌配对、比大小；“棋艺区”投放各种儿童棋等。这些游戏材料幼儿不能独立完成任务，迫使他们合作共同完成。在其中幼儿多了一些分工、协商、配合的机会，使合作成了一种需要、一种必然，从而激发了幼儿合作的欲望。
二、创造机会，提高合作能力在区域游戏中，幼儿一同活动、学习的机会很多，如，一起拼图、搭积木、作画、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。因此，我们根据各活动区的不同特点，提出了具体的要求，有意识地在不同的活动区中采用不同的方法，让幼儿在活动中潜移默化，逐渐形成合作的意识。如，在“图书区”中，开展“同看一本书”活动，要求幼儿与同伴一同看书，并相互讲述、交流与分享图书中的内容。在“美工区”，开展小组画，要求r