“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板作者信息姓名小学数学联系电话所教学段
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信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：平行四边形的面积本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。2、培养学生的观察操作能力，领会割补的实验方法培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力培养学生空间观念，发展初步的推理能力。3、培养学生合作意识和严谨的科学态度，渗透转化的数学思想和事物间相互联系的辩证唯物主义观点。教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式。教学难点：理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。
在课堂教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感兴趣的材料而难以开展抽象的思维活动，从而影响了对课堂教学难点更深入的理解和准确的掌握。利用信息技术能为学生展示多方位、多角度、多层次的观察空间，创造真实的情境，让学生凭着真切的形象去感受、体验比较抽象的事物，从而突破教学难点，这样才能有效的提高教学质量、教学效果。
f导入语
第二步：技术支持的导入设计时间信息技术支持3分钟
引导学生复习长方形的面积计算公式、为学习平行四边形的面积作铺垫。
师：以前我们学习了长方形的面积，同学们，知道怎样求长方形的面积吗？（课件出示）。（学生回答）
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：平行四边形的面积本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。2、培养学生的观察操作能力，领会割补的实验方法培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力培养学生空间观念，发展初步的推理能力。3、培养学生合作意识和严谨的科学态度，渗透转化的数学思想和事物间相
f互联系的辩证唯物主义观点。教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式。教学难点：理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。
师（出示主题图）：同学们，在学校门口有两个漂亮的花坛，这两个花坛一个是长方形的，一个是平行四边形的。你觉得哪个花坛的面积大呢？（让学生稍为猜测）师：让我们一起来验证一下，请大家翻开课本，按要求填写好这个表格，看看哪个花坛的面r