集体讲解或个别指导，让学生在总结错误的过程中形成正确的计算理论，进而提高计算的准确性。
学生计算过程出错，还与他的口算能力有关。四则混合运算题由很多道口算题组成，要提高计算的准确性，就必须培养学生良好的口算习惯，提高学生的判断能力和反应速度。同时要让学生养成适当检查的习惯，检查题抄的对不对，检查竖式列的对不对，检查计算过程对不对，检查得数算的对不对等。
二、合作性学习习惯
合作学习是新时代学生学习的重要方式，有利于培养学生的团队合作精神、沟通交流能力，激活学生的创新思维。
小学生学习数学的合作形式多种多样，课前可以合作预习，课中可以合作实验、探讨，课后可以复习、交流等。要积极引导学生参与小组合作，学会倾听他人发言，学会接受同学建议，敢于质疑评判，大胆表达个人想法。老师要相机引导、激励评价，让每一位学生感受到合作学习的快乐并逐渐养成习惯。
比如：在学习“统计”的内容时，先播放一段农家小院的视频，院落中有公鸡、母鸡、鸭子和狗妈妈带的一窝小狗。视频放完一遍后，我让学生统计这几种动物分别有多少只。很多学生都说没看清，要求再来一遍。第二遍之后，大家还是说没来得及记清楚。怎么办呢？学生叽叽喳喳开始讨论，很快想到了分工合作。于是有人看公鸡，有人看母鸡，有人看鸭子，有人看小狗，很快，各个小组都报回了统计结果。这样的活动让学生明白了团结就是力量，合作就能共赢。
三、创造性学习习惯
创新型社会需要创造性思维，数学学科是思维的体操。培养学生数学创造性思维，必然要培养学生创造性的学习习惯。
具体来讲，要针对以下几个方面进行培养。
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1敢于质疑
提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。质疑问难，是创造性学习习惯的重要内容。学生由想问、敢问到好问、会问，需要一个过程。可以先从模仿老师开始，教师要注意引导学生在哪些地方寻找疑点、提出问题。比如：新旧知识衔接时看学生能不能过渡好？教学内容的重难点及关键点处能不能突破？解题思路的分析是不是清晰？一题多解的问题会不会变换另一个角度？数学法则规律等结论的得出能不能理解？等等。
2注重实践
小学生的思维尤其是低年级，具体形象思维比较发达，抽象思维和逻辑思维还处于萌芽状态。在数学学习中一些抽象的知识理论需要在感性材料的支持下才能让学生更好接受。因此，小学数学教育必须注重实践，培养学生动手、动脑、动口的良好习惯。例如在学“角的初步认识”时r