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小学数学学习，从培养良好习惯开始
作者：常文莉来源：《新课程中旬》2019年第06期
摘要：好习惯，益终生。从小培养孩子良好的习习惯，会对其一生的学习和发展产生积极影响。就小学数学教学而言，从常规性学习习惯、合作性学习习惯和创造性学习习惯三个方面作了总结和论述。
关键词：小学数学习惯常规合作创造
好习惯，益终生。小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，小学生的可塑性与模仿性都比较强，一定要注重良好学习习惯的培养。就小学数学教学而言，我以为大体包括以下几个：一是常规性学习习惯，二是合作性学习习惯，三是创造性学习习惯。
一、常规性学习习惯
叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”那么，在小学数学教学中，应该培养学生哪些常规性的学习习惯呢？
1提前预习
学生提前预习是课堂教学的前奏曲，有效预习能使学生对新知识的学习更具目的性和针对性。在数学教学的实际操作中，教师可以先布置预习提纲引导学生预习，之后逐渐放手只安排预习内容，让学生自己去阅读教材和发现问题。对于一些课上没有条件和时间做的活动，也可以让他们课前去完成。如在学习“统计表”之前，让学生提前调查好相关数据，以备课上学习之用。
2学会阅读
数学教材中的文字简练，一般多为提示思想性文字和结论性文字。引导学生阅读时要逐字逐句、把握要点、领会精髓。在阅读中边思考边发现，逐步加深理解。尤其对数学概念、定理、法则、例题中的计算过程等，要细心研读、随时注意总结自己的疑难之处。
学会阅读，还要学会读题和审题，掌握各类题型的审题技巧。本来很简单的习题学生做不对，有很大一部分都与审题不清有关。因此从低年级起，就要引导学生熟悉基本的解题程序：审题列式计算验算作答等，并养成习惯，把读题审题放在第一位。
3认真听课
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认真听课就是要集中精力跟随老师的讲课节奏，观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课动作及表情等，弄清数学公式的来龙去脉，抓住新旧知识的联系，把自己预习中遇到的疑难问题当堂得到解决。还要认真地听其他同学的发言，看他们回答得怎么样？对或不对，自己心中是不是有数。认真听课还需要边听边记，记重点、要点和难点，以便课后总结归纳和复习。
4准确计算
学生计算过程出错，说明学生对算理和算法的理解不够透彻。教师要多次反复强调算理和算法，根据学生的实际情况，或r