《拿来主义》公开课教案
高二语文组
一、教学目标1、知识教育目标在初中掌握议论文三要素的基础上进一步懂得“观点和材料统一”的知识。2、能力训练目标（1）学习掌握阅读议论性文章的基本方法，理清作者思路，从中归纳要点，从而训练学生的逻辑思维能力。（2）学习本文运用比喻论证等方法把深奥抽象的道理讲得深入浅出，形象生动的论证艺术。（3）体会文章形象含蓄、幽默犀利的语言，理解它丰富的内容和深层的含义。3、德育渗透目标领会本文所阐述的道理，并能运用正确的观点解释一些实际问题。二、教学重点、难点1、重点：（1）文中有关拿来主义的论述和比喻论证的方法。（2）讽刺语句的含义。2、难点：课文前半部分，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害。三、教学方法：
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f1、提问法2、讨论法四、课时安排：二课时五、教学过程：
第一课时
一、导入新课。著名作家冯骥才，前几年赴法国访问时，遇到了这样一件事，在次欢迎宴会上，外国记者问道：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们不但心变成资本主义吗”同学们请设想一下，如果是你，会怎样回答呢我们应采取怎样的方法和态度才是正确的呢（多方启发，让学生充分发挥）。今天我们学习鲁迅先生在三十年代写的一篇杂文《拿来主义》，从中可以受到启发，得到教益。让我们了解一下，鲁迅先生是在怎样的情况下写这篇文章的（指导学生学习阅读提示，让学生回答后，教师归纳）二、指导预习。读“预习提示”。“提示”有两段，第1段写什么？学生回答后要求思考：鲁迅先生在提出“拿来主义”之前，为什么先批“送去主义”？由此理出文章结构层次，归纳每部分的大意。第2段写什么？学生回答后，要求阅读课文时勾画出犀利、幽默的词语和比喻论证的语段，并体会其含义。三、研习新课。1、分析写作思路和课文结构层次。
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f提问：作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？讨论、明确：作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义“必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了“立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。这个问题弄明白了，作r