浅谈如何开展低年级课内阅读与课外阅读的有效结合
《小学语文课程标准》关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。《小学语文课程标准》还对课外阅读量提出要求：二年级的课内外阅读总量达到五万字。一年级学生刚进入小学学习，虽然在幼儿园已学过部分拼音，但识字能力有限，认识的字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴，从而培养他们爱读书的良好习惯。人有学步时，读也有起步时，一年级的孩子的好奇心、求知欲都很强，所以必须抓住他们的这一特点，将来一定会受益匪浅。然而，从孩子们的表现来看，他们虽然在读书，但是读书的效果并不理想，体现在家长不会买适合孩子们看的图书，还有孩子虽然读书很多，但是读书目的极不明确，读书效果更不用说了。所以，在平时的阅读教学中，我针对以上情况制订如下计划。
高尔基说：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。”阅读是获取知识的重要手段。而课外阅读，是阅读能力训练必不可少的组成部分，对于激发学生学习兴趣，提高学生的语言理解能力和阅读写作水平有着举足轻重的作用。因此培养学生的课外阅读兴趣，让他们爱上读书十分重要。而结合课文教学内容鼓励学生多读课外书就是一种十分有效的手段。因此，要有效地提高学生的语文能力和文化素养，适应当今信息化社会的发展，就必须切实组织和开展好课外阅读活动。而当前小学生的课外阅读大多只停留在“买书、看书”这样一种“初级阶段”，他们一般并不缺书，却普遍缺少教师（包括家长）为之提供的应有的阅读指导。那么，到底可以从哪些方面对学生进行有效性指导呢？
一、精读与博览的有效结合
所谓博览，就是广泛的浏览。这对开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，无疑是非常必要的。而精读，就是对那些必读和值得重读之书，反复地读，深入地读，直到消化吸收，为我所有，为我所用。这是做学问的人不可或缺的基本功。
一位家长说，他女儿既爱读鲁迅、冰心作品，也爱看《西游记》《封神演义》，还喜欢收集郑渊洁系列童话，担心“太费时间”。其实，课外阅读就在于一个“杂”字，只要阅读者本人有兴趣，涉猎广泛绝非坏事，绝不致于“费时间”。
那位家长似乎很注意把好图书的“入口关”，却不知精读与博览正如鸟之双翼，只有有机结合方能腾空展翅，凌空滑翔。选书如果过于“讲究”，就如同吃饭只求精面而没有粗粮一样，同样会导致营养失衡！所以，在我r