对高职高专教学改革的几点思考
翟元园
摘要：本文针对当前高职高专教学中存在的主要问题，从教学思想、教学内容、教学方法及考试方法等方面阐述了教学改革的基本任务和方法途径。
关键词：高职高专；教学改革；教学思想；教学内容；教学方法；考试方法
近几年，我国高等职业教育得到了跨越式的发展，高职教育规模已成为高等教育的“半壁江山”，一个具有中国特色和充满生机活力的高等职业教育体系已经初步形成，体现以服务地方企业为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能人才的高职教育教学发展和改革的指导思路更加明确。运城职业技术学院作为全国近千家高等职业技术院校之一，又是一所新办的民办院校，办校历史和办校经验和其他兄弟院校相比较还有较大差距，如何走上高职教育发展和改革的快车道，着力打造中西部一流，全国知名的高职学院已是摆在我院面前的一个十分艰巨并必须为之努力奋斗的任务。
目前高职教育教学中存在着不少问题，如高职高专的“双师型”教师极少，教师没有树立正确的职业教育教学理念，仍然沿袭“注入式”教学，以教师、课堂、教材为中心，教学脱离实际，采用灌注、填鸭式教学；大部分教材和教学内容已经与实际工作环境脱节，学生毕业后走上工作岗位还得经过培训在学习，这种教学模式难以真正激发学生学习的积极性、主动性，轻视学生职业能力、职业技能的培养，注重学生理论知识的学习。考核方式以笔试为主不能真正正确评价一个学生的职业技能水平，反而会引导学生死记硬背，走人应试教育的误区。这些问题直接影响到高职高专培养应用型人才目标的实现。下面笔者从教学思想、教学内容、教学方法及考试等方面简单谈谈对高职高专教学改革的体会。
一、教学思想改革更新教学理念是教学改革的先导。我院教师必须重新认识高职教育的性质和特征，以树立正确的人才观、质量观和教学观。而我校教师大多数以前是从事高等教育或者从普通高校毕业，对高职教育的理解和认识不足，高等职业技术教育必需以职业岗位为导向，以职业技术能力为基础，以满足职业岗位需要、实现零
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f距离上岗为目标，它培养的是生产和服务第一线的高级应用型人才。因此，高职人才具有以下特性：一是明确的职业定向性，这就要求高职教育必须以行业为依托，从某个职业岗位群出发进行职业分析，明确支撑起职业或工作所需的知识和技能，从而确定教学改革的课程；二是明确的操作应用性，这就r