第三章语法（10周，30学时）
教学目的：使学生了解古今汉语语法的继承和发展关系，掌握古汉语中的特殊语法现象，从而增进阅读古书的能力，提高运用和分析现代汉语的能力。
教学重点：一、了解词类活用的特点，并能区别词类活用与词的兼类；二、掌握宾语前置的主要格式，能正确辨认；三、了解判断句古今的不同，掌握其特征和格式；四、了解被动句的类型和具体句式；五、了解各类虚词的分类、特点和用法。教学难点：一、能准确地辨认具体语境中的词类活用现象；二、熟练掌握宾语前置的规律；三、正确辨认判断句；四、熟练掌握被动句的不同格式；五、重点掌握常见虚词的用法。教学方法：知识教学与文选教学穿插进行，讲练结合，重视实践。作业布置：一、每部分知识点讲完后有随堂练习，当堂解决；二、分两周布置一篇白话文的标点、翻译练习；三、继续整理常用词；四、教材上第二第六单元的练习；五、以上练习不定期抽查5次作为平时成绩。
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f在语言的三要素中，词汇的发展变化是最快的，而语音变化得慢一些，语法则最具有稳固性。如古人说：“饭蔬食”，今人说：“吃粗粮”。经过几千年，虽然所用的词语都变了，但动宾关系的语法结构并没有变化。
关于语法的系统知识：语言单位、词类、短语、句子成分、句子的结构分析、复句等，我们在现代汉语课里已系统地学习了，古代汉语课没有必要去重复。古汉语的语法部分要讲的，主要是古今差别较大的语法现象：实词的活用、宾语前置、古汉语的被动表示法、古汉语的判断句、古汉语虚词等。
古汉语语法的学习，要求大家死记一些规则，同时记一些例子，做到不加思索、脱口而出。同时注意活学活用，在阅读文选时能准确地辨认出特殊的语法现象。
第一节词类活用（2周，6学时）
一、什么是词类活用汉语中，一个词一般地都固定地归属在某个词类中，并具有这类词的语法特点和作用，如“运气”是一个名词，因此，它在句中常作主语、宾语，并且可以受数量短语修饰。但是，有时，有些词可以临时改变自己原来的词性而具有另一类词的语法功能，
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f这就是词类的活用。如：
老栓，就是运．气．了你。（鲁迅药）
长此以往，国将不国．了。（鲁迅友邦惊诧论）
这人太军．阀．了。
其中的“运气”、“国”是名词活用作动词，“军阀”却是名词活用
作形容词。
一个词本来经常只有甲类词的语法特点，只是在某种情况下，
偶尔具有了乙类词的语法特点，r