育应各有不同的侧重，学校应结合学生实际确立好以下教育重点。1学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。2人际交往。建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往
f技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
叮叮小文库
3自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认
同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
4青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交
往。
5生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折
的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。
心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，除应遵循学生身心发展的特点和规
律外，还必须遵循以下基本原则：
1目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素
质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕
这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、
意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
2现实性原则。要根据学校的实际情况、教师教育的实际能力、学生发展的实际水平和需
要，有针对性地选择适合学校特点的心理健康教育内容。
3发展性原则。心理健康教育是面向全体学生，促进学生身心全面发展的教育。它不仅是
针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治，更是面向广大健康学生，采取科学有效的手
段促进每个学生人格健全发展，努力提高他们的心理素质的教育。对于个别有心理疾病的学生
要以发展的眼光看待，帮助他们积极治疗。
4差异性原则。心理健康教育要特别注意个性教育，要在尊重每个学生个性心理发展的基
础上，了解和把握不同学生的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、
生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点，通过个别咨商与辅导提高教育效果。
5主动性原则。心理健康教育要采取积极主动的方式，把它做为一种预防性教育，而不是
一种补救式教育。要以学生为主体，帮助他们在日常学习生活中，保持积极向上的情绪和朝气
蓬勃的精神气质，排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪和困惑，真正做到防微杜渐。
6活动性原则。根据实践性与应r