从这个“生”字里感受到什么？③太阳出来了，紫烟把庐山唤醒了，鸟儿也开始婉转啼叫，一切都充满了生
机，充满了鲜活的生命力。你能读出生机勃勃的“紫烟”吗？（二）品析“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺”。1引导：这是一个怎样的瀑布？（课件出示10：庐山瀑布图）：飞流直下三
千尺。从“飞流直下”看出瀑布快、急、猛。从“三千尺”看出瀑布太长了。2瀑布的快、急、猛、长带给你们什么样的感受？（板书：快猛长）这瀑布简直太雄伟太壮观了。（三）品析“疑是银河落九天”。（课件出示11：银河图，仙境图）：疑是银河落九天。1老师和你们一样，被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。站在这瀑布下的李白又
是一种怎样的心情呢？①他应该陶醉不已。②他也许觉得自己到了仙境。③他被这壮美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人间还是在天上。2（说得太妙了！老师觉得你的思维火花真灿烂）你从哪个字能体会到李白
的这种心境？（板书：疑）从“疑”字可以让我体会到。3那这句话应该怎么读呢？
（学生自由练习读，努力读出如梦似幻的飘渺感。）4李白在庐山的瀑布中陶醉了，我们在李白的诗歌中陶醉了，想跟着老师来
读这首《望庐山瀑布》吗？（课件出示12）：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
f飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（指导朗读，注重节奏韵律，重点把握“生、挂、飞流直下、疑、落九天”）
（学生用自己喜欢的方式自由吟诵。在反复读的过程中背下这首古诗）
四、指导背诵古诗。
1谁会背这首古诗？
（指名吟诵，评价朗诵）
2你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？
①诗人赞美了瀑布的壮美。
②诗人也抒发了对秀美山川的热爱。（板书：热爱赞美）
3带有感情地背诵古诗。
五、识记生字，指导书写。
（一）交流识记字形。
（课件出示13）出示生字课件：田字格：照炉烟挂川
有什么办法记住它们？
1加一加：“火户”是“炉”，“火因”为“烟”，“扌圭”是“挂”。
2数笔画：川
（二）指导书写。
教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生
注意把握字的上下比例，把字写匀称）
5学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业
课外作业新设计
1解释词语
生：
遥：
三千尺：
。
2把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。
3用自己的话说说“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思。
参考答案：
1生：烟雾冉冉升起的样子。
遥：远远地。
三千尺：形容瀑布很长。
2略。
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