导学生弄清0除外的理由。设计意图：先引导学生结合例题计算、观察后发现：除数与被除数同时乘或除以10，商不变；再用例证法教学，开阔学生的眼界，使学生发现：被除数和除数同时乘或除以相同的数0除外，商不变。使学生对所发现规律的总结水到渠成。2．运用规律。课件出示
1用竖式计算350÷50。①学生试算。引导学生把350÷50变成35÷5来计算，并说明理由。②课件演示。结合学生的回答课件演示口算和竖式计算的过程2解释算理。①课件出示教材77页最后一个板块的内容。
f②组织学生讨论被除数与除数变化的依据。③汇报交流。明确竖式的书写方法，说明划掉被除数和除数末尾同时划掉一个0表示被除数和除数同时除以10，商不变。3拓展延伸。
简算400÷25。①思考：如何能使计算简便？把除数乘4变成100，被除数乘4变成1600②简算并汇报简算过程。400÷25＝400×4÷25×4＝1600÷100＝16小结：如果除法算式中除数是25或125时，往往可以根据商不变的规律，把这两个数变成整百、整千的数，使计算简便。
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