难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“ààà，进城啦！”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。学生在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。
四、游戏法
我们在课堂教学中，可以通过组织学生参与一些课堂游戏活动，让学生在快乐中获取知识。比如玩“拼音牌”，每组选定四个人，将“牌（写有拼音的牌）”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。就是这样采用很多的小游戏，在游戏中贯穿拼音，让学生在在玩中学。
五、歌唱法
我们知道儿童对于音乐的接受是相对其他的东西更易于接受，而且记忆也比较的牢固，尤其对音形相近容易混淆的字母，我们如果采用编写儿歌的方式，那么学生在唱完以后，就能辨别巩固字母的音和形而且印象深刻。例如：上两点的省写规则可以编成：“小真骄傲，两眼往上翘，j、q、x，来帮助，摘掉了骄傲帽”；或者：“小见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻”。
fr