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小学语文汉语拼音教学方法探究
作者：王娟来源：《读写算》2012年第50期
摘要：汉语拼音是一年级的主要学习内容，它能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿一年级学习的始终。它的内容多，而且枯燥，许多教师为这部分的教学付出了很多心血，但教学效果却并不十分理想。我就想是否可以尝试着改变一下传统的领读教学法，提高学生的学习兴趣呢。
关键词：拼音教学方法探究
汉语拼音是低年级小学生学习语言文字不可缺少的工具，是新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学领读又是抽象枯燥的，因此，“我们能否探究出新的教学方法，选择出适当合理而又轻松学习的方式”，就成为目前关乎我们低年级教师在拼音教学中能否成功教授拼音的一项教学重要任务。下面是我近几年在拼音教学中摸索出的几点具体做法，现在总结出来和大家一起探讨。
一、图示法
我们知道在现在的教材中，彩色的图片颜色艳丽、具体直观、贴近生活、富有情趣。在实际教学中，我们教师应从课文的哪些图片入手，引导学生认真观察图片，去发现图片跟字母音和形相似点，启发学生掌握字母。比如：女孩唱歌aaa，公鸡啼叫ooo，鹅在水中倒影eee，这样不仅增加了儿童情趣，而且能帮助学生记忆字母的音和形。
二、演示法
演示法是指在课堂教学中，我们充分利用语言、插图、演示教具、表情等手段把所授的拼音演示出来，加深学生学习的记忆，激发学生的兴趣，从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习的方法。比如我在教学声母f和t时，我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示。下雨打开伞，伞柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨停“f”把伞收起，伞柄朝上。然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。
三、故事法
小学生的心理特点是最容易接受一些歌声式的教学。那么在枯燥的声调教学中，我为了让学生能正确的区分音调，我们可将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。例如：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“āāā”。不一坐，前方出现了一
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个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”。过了一段，又是难走的路！不过小熊是乐观的，他唱起了歌，此时的歌已变成了“ǎǎǎ”。走完了这段r