这样就可以收集到一试管氢气，或者分别将Φ6×50mm玻璃管和长颈漏斗插入双孔橡皮塞中，用橡皮管将玻璃管和尖嘴管连接起来，夹上止水夹。取一根大头针插入橡皮塞中心，向瓶中滴入几滴酚酞溶液，加水至满。取一粒稍大于黄豆的金属钠揩净煤油，将其插在大头针上，最后将橡皮塞迅速紧塞在广口瓶上，从导管的尖嘴管收集一试管氢气；另外，在废弃的塑料饮料瓶（形变性好的）中注入多半瓶蒸馏水，用手压至水面与橡胶塞下端相切，取一小块钠，将其插在大头针上，实验时，把插有钠的橡皮塞迅速插入瓶口，并塞紧。钠与水剧烈反应，产生的气体使得塑料饮料瓶变得鼓起来，这时反复倒转饮料瓶，快速打开橡胶塞点燃氢气即可验证。这样就可以使得学生的思维大大开放，并且对化学实验产生浓厚的兴趣。
也可以从原料的成本和绿色化学的角度考虑对设备的整合，这样也是一种创新。
例如课本中的铜与稀硝酸反应的实验是在试管中进行的，其缺陷有：生成的气体会外逸对环境有污染；生成的一氧化氮气体的无色不易观察；无色气体变为棕色的界限不清。针对上述问题，我们确定改进的实验必须达到以下目的：装置应密封，气体不能外逸；生成的气体应能够富集，便于学生观察NO为无色气体；一氧化氮的生成与一氧化氮的转化（即生成二氧化氮）分阶段进行。针对上述问题，在《中学化学教学与参考》等权威刊物上发表过很多关于铜与浓、稀硝酸反应改进办法，像将反应在注射器内进行：先取下注射器活塞，在注射器内放入一团铜丝，塞上活塞后，吸入适量的稀硝酸，将注射器细管端用橡皮塞密封。反应即开始，生成的气体被富集在筒内，让学生观察气体为无色后，取下橡皮塞，拉动活塞吸入空气，无色气体即变为棕色气体。振荡注射器，棕色气体又变为无色气体（NO2与稀硝酸中的水反应又生
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成了NO），若再吸入空气，无色又变成棕色。本实验若采用投影仪放大强化，效果则更佳。有关注射器在许多化学实验的改进中都发挥了非常重要的作用，我们可以参考《中学化学教学与参考》2007年第3期《注射器在初中化学新课程实验教学中的妙用》一文。
三、操作上创新
操作上也可以欲擒故纵，达到创新的目的，例如，稀释浓H2SO4时强调将浓H2SO4沿器壁缓缓加入水中，且应边加边搅拌。若将水加入浓H2SO4中，则会造成严重后果。利用一个安全的实验将水加入浓H2SO4中这一违规操作造成的后果展示给学生，可以提高学生的安全意识。
利用局部顺序的调整，来寻求解决问题的途径，r