小学数学教师业务学习考试试题及答案x09一、填空每空05分共20分x091、数学是研究数量关系和空间形式的科学x092、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标体现基础性、普及性和发展性义务教育的数学课程应突出体现全面、持续、和谐发展x093、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生适应学生个性发展的需要使得：人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展x094、学生是数学学习的主体教师是数学学习的组织者、引导者与合作者x095、《义务教育数学课程标准》修改稿将数学教学内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域；将数学教学目标分为知识与技能、数学与思考、解决问题、情感与态度四大方面x096、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程除接受学习外动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程x097、通过义务教育阶段的数学学习学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；“两能”包括发现问题和提出问题能力、分析问题和解决问题的能力x098、教学中应当注意正确处理：预设与生成的关系、面向全体学生与关注学生个体差异的关系、合情推理与演绎推理的关系、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系x09二、简答题：每题5分共30分x091、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么x09通过义务教育阶段的数学学习学生能：x091获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验x092体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系运用数学的思维方式进行思考增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力x093了解数学的价值激发好奇心提高学习数学的兴趣增强学好数学的信心养成良好的学习习惯具有初步的创新意识和实事求是的科学态度x092、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面x091初步学会从数学的角度发现问题和提出问题综合运用数学知识解决简单的实际问题发展应用意识和实践能力x092获得分析问题和解决问题的一些基本方法体验解决问题方法的多样性发展创新意识x093学会与他人合作、交流x094初步形成评价与反思的意识x093、“数感”主要r