对“二三四”课堂教学模式的思考
为了给学生创设一个自主发展的空间，让学生动起来，课堂活起来，效果好起来，使学生轻松愉悦地学习，健康快乐地成长，让课堂成为一个生动活泼开放的课堂。花园学校一直没有停止教学改革探索的脚步，从开始的“前置性学习”到“三疑三探”教学模式的应用，都为我们探寻适合自己的教育教学模式提供了依据，但不可否认的是这两种教育教学模式都不完全适用于我们的教学。学校将多年来外出学习的经验与我校实际情况想结合，形成了具有我校特色的“二三四”课堂教学模式。为了推进学校的“二三四”教学模式改革，在这两年里，学校开展了各种各样的教研活动，探索“四环七步”在课堂中的运用，在实践的过程中引发了我的几点思考。
一、作为学校的教师应清楚为什么要进行“四环节”课堂教学模式改革
构建“二三四”课堂教学模式，是为了给学生创设一个自主发展的空间，让学生动起来，课堂活起来，效果好起来，使学生轻松愉悦地学习，健康快乐地成长，让课堂成为一个生动活泼开放的课堂。这样的课堂，学生获取的知识量会大大增加，能力不断增强，对老师的要求越来越高。这就需要老师不断提高专业水平，正所谓水涨船高，特别是要有指导应对临时生成性问题的能力，全面驾驭课堂的能力。所以需要教师不断地学习和创新，不断地探索和提升。总之，构建“二三四”课堂教学模式，是为学生和教师的发展搭建一个有效的平台。
构建“二三四”课堂教学模式可以促进一线教师该转变教学观念，知道新的教育思想、新的课程理念、新的学生观。通过课改看现在的教学会发现我们以往的教学方式、方法确实过时了，我们跟不上流行了，所以我们的教学成绩也落后的现象。我们很多教师总是埋怨现在的学生越来越不会教了，越来越难管理了，究其原因是我们有的教师
f是“穿着新鞋走老路”，时代变了，学生的知识视野，接触的社会环境已经发生了翻天覆地的变化，在教育学生没有新的教学思想、教学理念、新的教学方法，终归会导致成绩下滑，有的学生教育不好的现象发生。
二、教师是否理解新的基础教育课程改革提出的四大理念课改已经提出了四大理念：以人为本，促进学生终生发展；教师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者；课堂教学的本质是师生对话；不是教教材，而是用教材教。这就要求教师课堂教学必须根据学生身心发展和学科的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进r