2015年六年级数学总复习数的认识集体备课教案
花山乡中心校集体备课教案主备人：邓国才第2课时时间：教学课题：数的认识（二）教学内容：教材第73页例4、例5、例6，“做一做”，练习十四第49题。三维目标：1、知识与技能：对数的整除的有关概念进行系统整理，能区分易混易错（奇数、偶数、质数、合数、因数、倍数、倒数、真分数、假分数）的概念，使学生初步形成认知结构。能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。2、过程与方法：经历交流、讨论、分析、归纳等学习过程，加强知识的灵活性、综合性的运用，提高学生对数的认识。3、情感态度和价值观：发展学生的模型思想，体会转化、函数、极限等数学思想方法。教学重点：使学生比较系统地对整数、小数、分数、百分数和负数的灵活运用。通过对易混知识的系统整理，使学生形成认知结构。
f教学难点：对数整除的相关概念的区分。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，系统整理形成认知结构。（一）创设情境，整理自然数、整数、整除、因数、倍数的概念。1创设情境，整理自然数、整数的概念，明确研究范围。（1）学生自主报出自己出生年月。（2）问：①你们刚才说的数都是什么数？②研究数的整除时，是在什么数的范围内研究的？（3）师：“0”是自然数，因为它也表示物体的个数，0个，因此，它既是自然数，也是整数。但我们在研究数的整除时，一般不包括0。2借助算式，整理因数、倍数的概念。（1）出示算式：①18÷29②24÷604③30÷④30÷56⑤8÷1605⑥12÷0340（2）提出要求：把算式填在集合图中。（3）提问：结合算式说一说因数、倍数的概念（出示例4）（4）小结：
f①一个数的因数，一个数的倍数的特点②结合集合图，说一说整除与除尽的关系3借助算式整理能被2、3、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念。（1）借助算式整理特征①结合“30÷56”说一说能被2、3、5整除，能被2和5整除，能被2和3整除，能被3和5整除的特征。②练习：用0、1、8三个数组成数a能同时被2、5、3整除的最大三位数b能同时被2、5、3整除的最小三位数从这三个数中任选数组成新数看看这个数还能同时被谁整除（2）回忆奇数、偶数的概念。①问：能被2整除的数又叫什么数？不能被2整除的数又叫什么数？②练习：读出黑板上算式中的奇数、偶数。4借助情境，整理质数、合数、质因数、分解质因数的概念。（1）提出要求：用黑板上算式中的数，按要求填图。只有两个约数有两个r