下具体的估算方法。1i整估算。该方法在日常生活中是运用最广泛的也是数学学习中基本的估算方法即把数量看成比较接近的整数或整整百整千数丙计算。2依据生活经验估算。例如件工作甲独做4小时完成乙独做5小时完成甲乙介做几小时完成根据经验叫知两人介做需要的时间定比人独做要少些。如果有学生算出4十59时说明定是错误的。又如在计算介格率、成活率和出勤率等问题时计算出的结果如超出100也肯定是错的。3根据运算性质估算。例如715十265282798根据“减去的数比加上的数大其结果应比原数小”叫判
f断798是错误的。4根据位数估算。例如49922428除数是两位数的除法被除数前两位49比除数24大叫以商2说明商的最高位在百位上应该是个二位数于是uJ判断商“28”是错的。5根据尾数估算。例如1235485208558只需算下个位5501082叫以知道得数558是错的。2鼓励估算方法多样化，重视交流、解释估算过程。山于学生对于相关数学知识和技能的掌握情况及思维方式、水“I小同在估算中方法会多种多样。教师要积极鼓励学生估算方法多样化应让学生允分交流表达自己的想法了解他人的算法使学生体会到解决同个问题叫以有小同的方法促进学生进行比较和优化。例如“百以内加、减法估算”。聪聪和爸爸妈妈一起去参观海洋馆用图片呈现一家三日，聪聪是小朋友，售票处写着
方法一把成人票看成40元，404080元801797元100元够了。方法二把成人票看成30元，儿童票看成20元。30302080元100元够了。方法三把成人票看成40元，儿童票看成20元。404020100元100元够了。方法四把34元看成35元，353570元，701787元100元够了。方法五100元钱买两张成人票后大约还剩30元，足够买一张儿童票了。方法、二、三、四都是用“连加”的策略进行估算，但对具体的数据有小同的处理，方法二、三把三个数据都简化方法一只把其中一个数据简化。并且还发现同一个数据可以看成小同的数，如把“34