教学目标一、知识与技能1．辨别RNA的种类和作用。2．概述遗传信息的转录过程。二、过程与方法设计并制作转录过程的剪纸模型，培养学生的创新意识和实践能力。三、情感、态度与价值观体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。
教学重点、难点教学重点：遗传信息的转录过程。教学难点：遗传信息的转录过程。
教学突破基因控制蛋白质的合成较难，课堂内教师必须讲懂，学生必须把道理弄明白，只是不必利用更多的课时
和课外精力去反复练习，更不宜加深练习。应用挂图形象说明过程；采用图示讲解；用电报的信息转换类比说明转录、翻译的概念。教法与学法导航
教法：讲授法与演示法相结合。学法：阅读、思考、讨论探索相结合。教学准备教师准备：课前预习学案、课内探究学案、课后训练与提高、基因控制蛋白质合成的多媒体课件、信使RNA和转运RNA结构对比图片。学生准备：完成课前预习学案，提出疑惑。教学过程
教学内容
教师组织和引导
学生活动
教学意图
问题探讨
引导组织阅读P61〖问〗当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？
阅读思考，讨论回
答。
激起兴趣，引入新课，
续上表
f问题探讨
章引言
看来要解决这个问题，我们还需要研究“基因的表达”。引导学生看第4章的章图。请学生阅读章图中的文字和图解，询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。
〖问〗基因是如何指导蛋白质合成的？
需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。
懂得基因表达的含义
一、遗传信息的转录
想象空间
〖问〗基因是有遗传效应的DNA片段；DNA主要存在于细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质中进行的。那么，DNA携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中去的呢？
分析推理1：推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。
RNA与DNA的比较
项目
DNA
RNA
基本单位脱氧核苷酸
核氧核苷酸
五碳糖
脱氧核糖
核糖
碱基
A、G、C、T
A、G、C、U
无机酸
磷酸
磷酸
类型
常为一种类型
信使RNA（mRNA）转运RNA（tRNA）
核糖体RNA（rRNA）
分布
主要在细胞核，
主要在细胞质，
少量在细胞质
少量在细胞核（如核仁）
结构
双螺旋结构
一般是单链（且比DNA短，
能通过核孔）
〖问〗为什么RNA适于作DNA的信使呢？
〖提示〗DNAr